五年级英语期中考试考试分析

2017-10-12 20:03:19 　来源：网络整理

　　五年级英语期中诊断诊断分析！本次小学英语五年级期中诊断试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查孩子基础知识为主要目标的命题原则;能根据小孩子的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。下面为大家分享五年级英语期中诊断诊断分析!

　　五年级英语期中诊断诊断分析

　　一、出题情况

　　本次小学英语五年级期中诊断试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查孩子基础知识为主要目标的命题原则;能根据小孩子的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重能力考查。对于一些孩子必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对孩子阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试70分。听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查。笔试从选不同类单词、选较好答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查。

　　二、答题情况

　　听力部分

　　听力从单词和句子两方面考查。

　　1、单词：

　　(一)听录音，选出你所听到的句子中包含的单词。以往诊断读单词找单词，这次诊断对五年级孩子提出了更高的要求，读句子找单词，有一定难度，尤其是潜能生，由于不得要领，失分4分或4分以上。其中2、4小题失分较多。2小题选Thursday,很多孩子选Saturday,其实这两个单词差别很大，主要是孩子不认真听导致错误。4小题选

　　salty，孩子选sour，孩子对表味道的这两个单词混淆不清,以致出错。

　　2、句子：

　　句子从选听到的句子和听问句找答语两方面考查。

　　(1)听录音，选出你所听到的句子。这道题比较简单，孩子也能掌握做题技巧，做得很好，基本上没有失分。

　　(2)听问句，选出正确的答语。这道题是孩子听力的弱点，失分较多，尤其是潜能生。其中1、4、5小题出错较多，1小题录音问What’s your father like ?问父亲长什么样?以前练过你的什么老师长什么样，father本期课本没有出现，但以前学过，可能孩子遗忘了，或一时没弄明白意思，所以出错. 4小题问What do you do on Sundays?周日干什么，有些孩子选成吃什么，把这两个句子区分不清。5小题问What do you have for supper ?晚饭吃什么，supper没学过，学过dinner,一个词没学过孩子就不知怎么选，活学活用能力薄弱。

　　笔试部分

　　笔试从单词、句子和阅读三方面考查。

　　1、单词：单词从选不同类的单词和写四会单词考查。

　　(1)选出下列各组中不同类的单词。出的都是四会单词选不同类，

　　2、5小题出错较多，其它小题答得较好。2小题选tasty,选成grape，主要是表味道的单词掌握不牢固。5小题选fresh,选成potato,孩子不认真，或把fresh当成fish.另外3、4小题还有个别孩子出错，出的都是四会单词选不同类，出错纯属孩子不认真。

　　(2)根据句子意思填出单词，其实考查孩子对四会单词掌握情况，这道题主要考查四会单词：favourite、homework、Wednesday、kind 及funny，这几个单词前三个音节较长，书写起来较难，尤其是潜能生失分较多。失分较多的是favourite 、Wednesday及funny，孩子书写favourite时，大多写成favorite中间少写u。Wednesday书写时，要么首字母没大写，要么后加s，写成Wednesdays。funny书写时要么较后字母写得像g,要么中间u写成a.

　　2、句子：句子从选择较好答案、问答配对、连词成句和补全对话等方面考查。

　　(1)选择较好答案。主要考查孩子对重点句型的掌握及活学活用，除了考察书本上句型外，还对书上句型有所拓展。除错较多的是3、7、8、9小题，其它小题掌握较好。3小题问那位年轻的女士是谁，是书上一个句型，复习时提得较少，又没加强训练，所以孩子有些遗忘，尤其是潜能生。7小题问那位年老的男人是谁，与3小题属同一类型，是它的拓展，但孩子对man这个单词不熟，三个形似的答案又放在一起，孩子没有仔细辨认，导致出错。8小题问较喜欢的水果，大多孩子选cabbage,没认真审题。9小题问那位年轻的女士是谁，补全答句，有些孩子把Mr 和Miss区分不清。

　　(2)选正确的答语。主要考查孩子对重点句型的掌握及区分易混句型能力。这道题把易混句型放在一起，让孩子找答语。大部分孩子掌握较好，潜能生区分能力差，出错较多，尤其是特别相似的句型,如：问干什么What do you do on Sundays? 和问午饭吃什么What do you have for lunch ?,问长什么样What’s he like ?和问英语老师是谁Who’s your English teacher ?孩子混为一谈。

　　(3)连词成句。主要考查孩子组词成句能力。这几个句子以前期中诊断出过此类型，本来认为是弱点的，孩子掌握还不错，只有个别题出错，如：第二个句子中n Tuesday，要么拆分开了，要么排列位置不对。还有个别孩子粗心，连词成句时，漏写单词。

　　(4)补全对话。考查孩子理解及运用句型能力，孩子要学会联系上下文来补全。这道题相对来说失分较多，尤其是潜能生，没有掌握方法，胡乱填。出错较多的是A 、D、 E三个空。三个句子很相似，尤其是D和E,句子开头一样，要联系上下文来补全。

　　3、阅读。主要考查孩子阅读能力，是一道综合训练，考查孩子多方面知识及能力。这道阅读题综合一二单元所学知识。失分较多的是3、4小题，其他小题掌握较好。3小题判断较喜爱的食物，这道题文中说得很明显，但孩子没认真阅读找出相关句子。4小题判断李老师是不是音乐老师，这道题也很明显，把文中的he替换一下，就可判断正误，有的孩子没这样做，导致出错。

　　三、存在问题：

　　根据孩子答题情况，可以看出存在以下问题：

　　1、听力有些差，尤其是听问句，找答语。

　　2、四会单词掌握不牢固，不会用音标帮助识记。

　　3、句子在情景中不能灵活使用，如：补全对话，把这些句子在一定情境中，有些就不知道怎么补全，胡乱填序号。

　　4、孩子阅读方法不得当。

　　5、平时教学没有适度拓展，如：教学Who’s that young lady ?时，没有拓展教学Who’s that young mam\women?

　　四、今后改进措施

　　1、加强听力训练。平时让孩子多听录音机，跟读模仿，加大听力训练，尤其是听问句找答语，采用不同形式训练，使孩子掌握方法。

　　2、词汇教学，尤其是四会单词。包括单词拼写及识记，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助孩子利用音标进行有意识记，防止死记硬背，把Pronuncation巧妙渗透在单词教学，让孩子掌握一些较基本的字母组合及元音的发音，为记忆四会单词做铺垫。

　　3、加强补全对话训练，使孩子学会在情景中能灵活运用句子。老师要教给孩子方法，让孩子学会联系上下文补全对话，对于答案相近的句子，通过对比来选择。

　　4、教给孩子阅读方法，提高阅读能力。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。传授方法很重要，要教给孩子怎么阅读，遇到阅读题该做些什么，即：阅读时，带着文后问题边读边划，画出与文后问题相关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外要求孩子遇到阅读题，一定要认真阅读，反复琢磨，来判断正误。