2019年高三生物下学期学习目标

2019-01-20 19:30:30 　来源：网络整理

　　2019年高三生物下学期学习目标!不知不觉间，大家的高中生活就接近尾声了。新的一学年已经开始，为了教学质量，准备更好的教学计划。老师们期末的时候都会优先准备下一学期的学习目标。今天就为大家分享2019年高三生物下学期，学习目标!期末结束，大家寒假愉快。

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　　2019年高三生物下学期学习目标(一)

　　找准自身定位，制定切实可行的计划

　　每个人的学习状况、自身特点和思维方式都不一样，因此我们不能把同一个计划套用在所有人的身上。只有先了解了自己的学习特点和现状，才能合理安排出适合自己的学习计划，达到高效学习的目的。

　　以海淀区期末诊断试题为例，这次试题难度比期中诊断稍低，平时生物成绩不错的孩子这次应该不难拿到80分以上的分数，而成绩处于中游的孩子这次的分数可能介于60分到80分之间，而如果没有拿到及格线以上的分数，那就说明孩子的生物底子比较薄弱，需要加强复习。总之，分数线处于不同档次的孩子需要的配套的学习方案也不同，因此应该因人而异，制定个性化的学习计划，才能做到充分利用剩下的时间有效率的学习。

　　基础薄弱的考生应该继续紧抓基础题

　　高考的试题是按照80/20的原则来出题的，即80%的题目都是基础题和中档题，只有20%的题目是有难度的综合性试题。因此即使目前成绩不够理想，考生也不要太气馁，只要能集中精力把时间花到比较容易的基础题上，较终就能够拿到一个比较理想的分数。

　　具体说来的话，首先在这个寒假直到下学期一模前后的时间里，考生应该继续按照先进轮复习的思路夯实基础。务必要将必修1、2、3和选修1、3这五本书的知识点进行一遍全面的梳理，整理出一套完整的笔记来。在此期间做题不宜太多，但要注重质量。要用做题来熟悉知识点的常见考查方式，加深对基础知识点的理解，建立知识模块之间的联系。

　　在一模以后，考生则应该开始对薄弱环节的重点突破，尤其是孟德尔遗传定律、变异与育种、三大代谢调节、生态系统、基因工程与微生物工程等经常出大题的模块要能够做到抓住基本点，争取达到常考的生物学概念不丢分的水平。同时还要在课本基本实验的学习基础上进一步理解和理顺实验原则和实验设计的方法，以抓住实验大题的分数。

　　其实从另一个侧面来说，基础薄弱就意味着进步的空间很大。考生应该多关注基础层面的知识，为多积累了每一个知识点而高兴，多多培养自己的自信心。只要不放下追赶的脚步，相信考生都一定能有大收获。

　　成绩中等的考生应该巩固知识体系，训练诊断思维

　　成绩中等的考生占了考生群体的绝大多数，一般班级的学习进度都是依据中等生的步调而定，高考命题也往往是依据中等生刚好能做完试题来分配题目的难易程度及题目数量。要注意的是，学如逆水行舟，不进则退。在高三下学期，一个中等生可能由于努力勤奋，再加上找到正确的方法而一跃进入优等生的行列，也有可能由于一时放松和学习的方法不对头而大意失荆州，成绩变得屈居人后。

　　一般来说成绩中等的考生在诊断时丢分的原因主要有几方面：可能是基础知识有漏洞和遗忘，可能是知识点的联系没有理解到位，也可能是解题技巧有所欠缺。这就需要孩子对自己的学习状况有一个比较准确的把握。在寒假期间，考生比较容易有大段时间可以利用，通常我们建议考生在这个时间里整理出一个自己的错题本，搜集诊断和平时训练时有疑问或是犯错误的试题。从这个本子中考生可以比较直观的感受到自己的不足之处在哪里，然后再去做有针对性的训练与巩固。

　　开学之后考生应该在紧跟学校进度的同时，注意在做题中总结与归纳，不要盲目的运用题海战术。对于选择题，考生应该着重注意题目中体现出来的知识点联系，以此为切入点深化脑海中知识点的联系。比如这次海淀期末试题考到了受体，考生就可以以此为依托总结出所有模块中受体出现的知识点，做一个比较和归纳。而对于大题，考生则应该多注重解题思维的训练，形成一套诊断体系。这需要考生在每一次的做题中注意做题思路的总结和提炼，调整自己的思维方向，构建出诊断时先进遍做题的思路。这样才能在诊断的时候尽快的抓住命题点，获得理想的分数。

　　较后，在二模后的冲刺阶段，考生要注重综合性的训练，多做真题以培养出好的诊断习惯和考场感觉，同时以课本和之前积累的错题本为主进行知识点的回顾和巩固记忆。调整好自己的步调，不要以一次诊断的得失影响自己的心态。

　　基础较好的考生应该戒骄戒躁，不断从各方面完善自己

　　基础较好的孩子由于经常在班里名列前茅，因此容易产生一种优越感，而这种优越感正是现阶段的大忌。同时通常这个层次的孩子容易遇到学习上的“高原效应”，即到了一定水平之后就感觉到再进一步变得十分困难，因此考生会产生一种焦躁情绪，以至于影响到接下来的学习状态。这时候考生应该注意掌握对方法，不断从各方面锤炼与完善自己。

　　一般来说，成绩优秀的孩子下一阶段应该着重关注两个方面。一是稳定，二是提高。成绩想要保持稳定就意味着考生要做到基础的知识点不能有丢分，这考验的是孩子的细心与耐心。生物是一门知识点零散庞杂的学科，考生要在建立好全面的知识体系的基础上多多花功夫将自己遗漏的知识点进行一一整理与清点，并且注意避免习惯性的失误与失分。因此在高三下学期生物基础比较好的考生应该注意回归课本，熟悉每一个概念的基本点与衍生考点，关注课本的所有插图、小字和实验部分，并在做题的过程中关注知识点之间的联系，学会从不同角度去思考问题，比如由叶绿体可联想到光合色素的提取与分离、植物与蓝藻的区别、线粒体的对比、光合作用的过程、DNA复制、基因的表达、生产者的种类等等。同时考生还可以对生物学中的一些名词概念、结论性语句经常默写，使自己在答题过程做到书写规范、术语准确严谨。

　　至于成绩的进一步提高则需要考生首先把握好基本的生物学观点，以科学地思维方式去理解生物学问题，这样才能更好的体会到命题人的思路，做到审题的时候不盲目、答题的时候不含糊。贯穿于中孩子物学教材的生物学观点主要有：生物的物质性观点、结构和功能相统一的观点、生物体局部与整体相统一的观点、生命活动对立统一的观点、生物进化的观点以及生物与环境相统一的观点。从这些角度出发去审题，才能更深入的理解热点信息题的命题思路，使考生答题是有的放矢，不是漫无目的的去揣测相关人员的意图。另外，考生应该重视分析能力和解决实际问题能力的提高。因为这正是高考生物近两年的综合题的重中之重，也是诊断时容易拉开分数距离的命题点之所在。考生可以通过对图表题、曲线题、材料题、题和实验题等不同题型的专项训练来自己的分析能力，还可以通过后期综合性的训练来有意识地培养自己解决综合性实际问题的能力。

　　总之，在高三的后半段生物学习过程中，考生应该静下心来踏踏实实地夯实基础，解决好存在疑问的知识点，构建好完善的学科体系。同时训练自己解题能力，诊断能力，调整好心态，以自己的较好水平应该诊断的到来。就像蝉蛹化蝶那样，任何人的蜕变都需要自身的努力与拼搏。辛勤的耕耘加上正确的方法，就意味着将来丰盛的收获!

　　2019年高三生物下学期学习目标(二)

　　一、指导思想：

　　新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班孩子基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个孩子都能得到进步，在现有的基础上有一个更大的提高。需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。

　　二、教育教学策略

　　(一)抓全体，顾重点，关爱每一位孩子

　　抓全体就是不放弃每一个孩子，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中孩子文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点孩子的每一道功课，每一次训练，每一次诊断。对学习成绩不太理想的孩子给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待孩子;善于以适合的方法引导孩子，注意从孩子的角度来思考问题，容易接受孩子的合理建议，相信孩子的能力，尊重孩子的思想感情。

　　(二)加强集体备课

　　备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给孩子加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班孩子不同的特点，备教法和学法。

　　(三)精选题目、巩固训练

　　试题设计上讲究适量、适合诊断目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对孩子比较，图表分析、实验等答题能力的培养。

　　训练的批改上讲究细致、实效，孩子的每一份训练都是孩子的辛勤劳动成果，也是孩子学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视孩子的每一次训练，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或巩固;还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度;能把孩子取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使孩子的生物学习进入良性的循环轨道。

　　(四)吃透教材、精心设计每一堂课

　　新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻孩子的负担，提高准备的效度。

　　在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动孩子的思维，拓展孩子的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解孩子疑难、改进教学策略。针对我校孩子基础不扎实的实际情况，在先进轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高孩子的基本技能，逐渐提高孩子学习能力，从而提高复习课质量。

　　三、授课情况

　　担任高三(8)、三(9)、三(10)的生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟、金玲玲、潘晓鸥。

　　四、教学进度初步安排

　　新课：XX年暑期到先进学期期中诊断选修3和选修2

　　先进轮：先进学期期中诊断到第二学期第二周

　　内容：章节复习与每周训练

　　XX年一摸诊断巩固训练与专门纠错

　　第二轮：XX年第二学期第二周到二模

　　内容：专题复习与较好学生生巩固、临界辅导

　　第三轮：XX年5月中旬到考前

　　内容：查缺补漏与高考适应性训练

　　五、训练