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北京小学部编版教材朗诵比赛！同学们的语文朗读水平怎么样呢，马上就要参加朗读比赛了同学们准备好了吗，是不是有一些小紧张呢，同学们不要紧张，在朗诵的过程中调整好自己的语速就可以了哦！下面是小编今天给大家带来的北京小学部编版教材朗诵比赛！一起来看看吧，希望可以给各位同学带来帮助。
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资料附赠:语文朗诵方法
01 要保证读书时间，让孩子充分地读
教师(或学校)可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达成度。要留有充分时间让孩子正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班孩子都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。
在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让孩子试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵;要留读后评议的时间，通过评议，巩固对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。说实在的，有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必“循规蹈矩”在“分析”的漩涡里打转转，还是多读读吧。
02 朗续训练，必须想方设法调动全体孩子全身心地投入。
特别是低段孩子，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使孩子读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让孩子愿读、乐读、争着读。如孩子朗读时放些相应的背景音乐，有时请孩子配配画外音，也可把孩子的朗读现场录音进行比赛等等。
03 理解与朗读相互依存
在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求孩子读出感情来。例如《鸟的天堂》，其中有一句：“这是一棵大树。”怎样才算正确地读？想必有的人把重音落在“这是”上，有的一见“大”字，就把重音落在“大”上，显然，对上下文的理解还未到位。
以上就是小编特意为大家整理的北京小学部编版教材朗诵比赛的相关内容，同学们在学习的过程中如有疑问或者想要获取更多资料，欢迎拨打学而思爱智康免费电话：
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