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持续发展法
可持续发展是我国经济建设的重要战略。要成为社会主义建设人才，必须具备发展的观点，用发展的观点看待学习问题，也就是我们所提倡的持续发展法。它要求我们学习上不能偏科，力求全面发展。中小学是打基础的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体育技能的学习，培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。当然，全面发展并不等于平均发展，对自己的兴趣、特长应该发展，为此，应围绕其中心不断完善自己的知识结构，向纵深发展，培养自己研究性学习的能力，培养自己科学献身精神，使自己持续发展。可持续发展首先是观念上的要求，只有这样的学习观，才会有这样的学习方法。有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。
学习方式较高的方式是：教!
教是较好的学!
根据学习金字塔，你的“听书”和你的“阅读“，在几个月之后，留下的不过是10%的内容，再过几年，忘得一干二净，这些都是低效的被动收入。
很多人喜欢听书不喜欢看书，甚至边做其他事情边听书，事后如果不进行复盘，较后留存下来的不过5%，只是看起来勤奋努力而已，生活并没有太大改变。
有的知识需要反复的学，需要记笔记、需要思考。就好像较近很火的听书，一开始我也很听，开车时就听，可是我发现听了很多却没有记住多少。我才明白，很多知识都是需要认真收听加上文字阅读，才能进入深度思考的时候，所以我就取消了听知识性内容，只听消遣娱乐性内容。
刚刚提到“用”是非常高效的学习方式，就是实践，学习的留存率能达到75%，但是却不是较高效的方法。
较高效的方法是“把学到的观念、知识和技能教给别人”，留存率达到90%。
当然，较强的学习方式是“用”和“教”同时进行。
也许你有类似的体会，当你学了一样新知识或者新技能的时候，你有强烈的分享欲望，比如说你学了一些颠覆你以往认知的投资理财知识，然后你吧啦吧啦跟你好几个朋友分享了一堆，他没听懂，甚至感觉你会洗脑了，但是你讲着讲着，忽然之前想不通的点，忽然就通了。
这是因为，在“教”的过程，因为你要想着怎么能让人听懂，你会重新回顾你所学的重点知识。
某方面你讲不通，其实就是因为你没搞懂。
讲完之后，你就知道自己哪里没搞懂了，搞懂之后继续去分享，又找到有些自己讲的模糊不清的，那就是自己的漏洞，再回去补，再去分享，直到你把你所学的，讲的清晰和准确，那才是真的掌握了。(虽然听的人不一定懂，但是讲的人越讲越通透)
“教”有两种方式，一种是讲出来，一种是写出来。
前者需要多演讲，后者需要多写作。
演讲的对象可以是朋友，或者陌生人，只不过，没有几个人愿意一直听我们分享，而且很多人非常害羞。
于是在学习其他知识和技能的时候，我就想着主动分享给别人，当我能清楚的给被人讲明白的时候，我知道我学到了。
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一、名词复数规则
1.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 5.不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
二、一般现在时
1.一般现在时表示经常或习惯性的动作，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。
2.一般现在时中，没有be动词和情态动词，主语为第三人称单数的肯定句，动词要按规则加上s，主语是非第三人称单数的肯定句，动词用原形。
3.在一般现在时中，句中有be动词或情态动词时，否定句在be动词和情态动词后加not，一般疑问句将be动词或情态动词放在句首。 4.在一般现在时中，句中没有be动词或情态动词时，主语为第三人称单数的否定句在动词前加does+not (doesn’t)，一般疑问句在句首加does，句子中原有动词用原形;主语为非第三人称单数，否定句用do+not (don’t)，一般疑问句在句首加do，句子中动词用原形。
动词+s的变化规则
1.一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2 .以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies
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