北京中考说明要求掌握的名著常识

2020-03-05 11:13:43 　来源：网站整理

北京中考说明要求掌握的名著常识！很多该读的名著，同学们还一本都没有接触，这些书之所以被称为名著，这里面肯定有很多让人称颂的故事，作者的文笔也是流畅并且优美的，同学们可以根据他们的经验来纠正自己。下面，小编为大家带来北京中考说明要求掌握的名著常识。

北京中考说明要求掌握的名著常识

一、指导思想

1.坚持立德树人，从社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会大课堂实践等方面，全面考查孩子的语文素养。

2.精选素材，创设贴近孩子生活的情境，关注学科间的联系，加强内容板块间的勾连，突显语言文字积累和运用的基础性、综合性和实践性，拓展语文教学的宽度和广度。

3.扩大阅读量，注重孩子思维品质和创新能力的考查，增加题目的选择性、作答的开放性和差异性，突显以孩子为主体的语文教学的温度与深度。

4.切实发挥语文试题对深化课堂教学改革的积极引导作用，促进开放而富有创新活力的语文课程建设。

二、具体内容

1.调整“试题分数”“试题的内容及分数分配”和“试题的题型及分数分配”，优化试题结构。

“试题助力能力”调整为100分;根据“试题助力能力”的变化，“试题的内容及分数分配”“试题的题型及分数分配”也进行了适当的分数调整。

2.注重基础知识、基本能力的考查。

“诊断内容和要求”中，明确了对重要作家及作品的要求，注重对孩子基础知识、基本能力的考查。

“参考样题”中，增加了文学常识类参考样题，关注基于名著作品内容的文学常识的积累;增加了2017年中诊断卷中的修辞、标点符号和语言表达类试题，丰富了参考样题的题型。

3.加大古诗文阅读的考查力度。

增加了古代诗歌阅读，与“文言文阅读”一起，以“古诗文阅读”板块呈现。在“诊断内容和要求”中明确了对“古诗文阅读”的具体要求。

“参考样题”中，增加了2017年中诊断卷中的默写类试题，增加了古代诗歌阅读类参考样题。

4.丰富名著和现代文阅读的题型，注重孩子思维品质的。

“参考样题”中，增加了名著阅读类参考样题，用2017年中考名著阅读的试题替换了原有参考样题，尊重孩子基于生活积累、阅读积累的个性选择，强调孩子阅读整本书的感受和体会;用2017年中考现代文阅读的试题替换了原有参考样题，注重孩子阅读的思维过程，孩子质疑、探究的能力。

5.调整写作板块内容，注重考查孩子读写结合等综合能力的发展。

将“试题的内容及分数分配”中的“作文”板块，调整为“写作”;删掉“参考样题”中的“情境写作”，将其内容融入到前面板块，注重孩子读写结合等综合能力的发展，强调根据实际需要进行写作，写作表达的形式更加多样化。

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北京中考说明要求掌握的名著常识

下面我把我们专栏读书的方法和角度整理给大家以供大家阅读参考，首先就是闲谈论事法的阅读视角，这种视角的阅读，就如我们经历了整个故事，以故事为背景，像聊天一样谈论整个故事，这就像我们上学时的读后感，想到什么就说什么，给你体会到什么，就表达什么，这是一种较简单较直接的方法，是把你先进印象告诉给大家的一种读书方法，这种方法没有具体的方法论，仅凭先进印象，就如贾宝玉见了林妹妹一样，无需理由，无需方法。

第二种阅读视角就是知人论世，通过对作家的了解，从而对作品更深入的研读，一个作家的人生经历是可以影响他的作品创作，这就像是学院派做论文一般，是针对那些特别喜欢的作家，本身对他有着浓厚的兴趣，你可以通过此种方法，对作家的人生经历资料文献的阅读，对比他的作品，按对应的发表时间，从而更能深刻体会到作者本身的人生与艺术之间的逻辑轨迹，理解这种人生与艺术之间的相互影响，如巴金的初期作品和巴金晚年的作品，就可以看出这种明显的时间变化，带来的作家人生的不同变化，从而影响作品的变化。

第三种视角就是形式主义批评角度，我们熟悉就是陌生化和阅读期待，这个我们也是比较容易理解，陌生化就如你今天再写一本同样的红楼梦，把人名换一下，你自然无法获得红楼梦般的艺术成就，这就是陌生化，你临摹一幅画和原创一幅画的不同之处，陌生化也是一种审美角度，与之对应的就是期待，期待陌生感，期待新鲜感，阅读期待来自于接受美学里的一个名词，这种期待就是一种突破，一种对作者创新的期待。

第四种角度就是原型批评视角，发现作品的隐形结构，在同一类型的作品，看不同原型故事，所谓类型就是统一化，就是遵循一个规律模式，比如成长小说，就是属于一个类型化的小说，这种小说我们可以看到如今很多的网络小说就是这样，穿越、打怪升级，但小说里的每一个原型有着不同的成长经历，因此针对这种原型进行讨论，通过不同的原型在这种类型故事中找到差异。

还有一种，也就是独特视角，比如男权和女权视角，通过一个性别视角，看故事中被我们忽视的、视而不见的各种等级歧视等等。

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