2019中考生物考试范围北京

2020-03-24 07:27:44 　来源：网络整理

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2019中考生物诊断范围北京！对于生物这样的学科，相信同学们平时多多少少都有些接触，但是，真正喜欢这个学科的同学应该很少，同学们也知道，中考是有生物的考察的，所以，同学们要计划一下生物的复习。下面，小编为大家带来2019中考生物诊断范围北京。

2019中考生物诊断范围北京

2019年北京市中考生物学科《诊断说明》是以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为依据，以其规定的“课程目标”与“课程内容”为诊断范围，明确指出了具体的诊断内容和要求层次，通过试题的题型、分数分配等体现2019年中考生物试题的结构，调整部分“参考样题”，体现近几年诊断改革对教学改革的助力作用。

1、调整部分诊断内容的知识层次要求

依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》要求，针对初中孩子思维发展特点，结合生物学科发展方向，为促进孩子理解能力、探究能力和问题解决能力的，促进孩子科学思维发展，促进初高中学习的衔接，对“知识内容”体系进行部分调整。例如，将“能量来自细胞中有机物的氧化分解”的要求由Ⅱ级调整为Ⅰ级。

2、微调试题的内容及分数分配

为进一步优化试题结构，结合各主题所包含概念的内涵及其承载的能力考查要求，对“试题的内容及分数分配”进行微调。“生物体的结构与功能（知识内容主题1、3、4、5、8）”由“约25分” 调整为“约30分”，“生命的延续（知识内容主题6）”由“约8分”调整为“约7分”，“生物与环境（知识内容主题2、7）”由“约10分”调整为“约6分”。

3、替换部分参考样题

为了更好地体现生物学科本质与学科特色，更深入地考查孩子对重要概念的理解，更灵活地考查孩子学科能力发展水平以及对学科价值的认识水平，调整部分“参考样题”。

（1）聚焦主干知识，注重实践应用

《义务教育生物学课程标准（2011版）》指出：“通过义务教育阶段生物学课程的学习，孩子将获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。”在调整样题的过程中，注重体现生物学科知识主干内容的考查。例如，将2018年中考生物卷第1题、第7题编入2019年《诊断说明》中。

（2）挖掘实验内涵，体现学科本质

生物科学是以实验为基础的自然科学。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有思维方式和探究过程。在调整样题的过程中，注重基础实验，注重挖掘实验所承载的学科内涵，考查探究能力与科学思维水平。例如，将2018年中考生物卷第3题、第19题编入2019年《诊断说明》中。

（3）突出价值导向，促进终身学习

生物学课程的根本任务是提高孩子的科学素养。孩子不仅要具备扎实的知识基础和科学的思维能力，还要具有爱国情怀、社会责任意识和人文精神。在调整样题的过程中，选择能反映我国当代生命科学发展的重要成就和体现传统文化与学科前沿相结合的试题，在考查学科能力之余，增强民族自豪感，体现学科育人价值。例如，将2018年中考生物卷第8题、第20题编入2019年《诊断说明》中。

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2019中考生物诊断范围北京复习方面

以《中考指南》为纲领，进行理解记忆。同学们一定要把《中考指南》作为复习的重头戏，因为按照惯例，中诊断卷的试题大部分来源于《中考指南》，少数试题是从中改动演变而来。所以每位同学一定要透彻理解《中考指南》上的每一题，确保能正确完成每一道题。

不机械背诵死答案，要寻找知识的源头。对于一些关键知识点，不能机械地背死答案，要通过课本寻找知识的源头，系统透彻地理解知识点。例如：在某人的尿液中检测到有蛋白质，请问肾脏的什么部位出现了病变?可能有的同学只是记住了简单的答案“肾小球”，可是为什么是“肾小球”呢?那么我们就要搞明白尿的形成过程原理。只有把原理弄明白，才能做到成竹在胸，以不变应万变。

巧用记忆策略，事半功倍。面对四册书的知识内容，需要记忆的东西繁多，那么采用一些记忆策略就显得尤为重要。比如心脏的四个腔的位置和所连接血管的名称这个知识点，我们就可以把它编成口诀“上房下室，房连静，室连动”即解释为“心房的位置在心脏的上方，心室在下方，心房连接静脉血管，心室连接动脉血管”，要是还不好记忆口诀的话，你们就想想，房子在上面，地下室在下面，房子居住要安静，地下室有老鼠，有响动。你瞧，这是不是既有趣又好记啊!

019中考生物诊断范围北京生物小知识：

1、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2、细胞是生物结构和功能的基本单位。

3、生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间等。

4、影响生物生活的环境因素可分成两类：生物因素和非生物因素。

5、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

6、生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分如阳光、空气、水等。

7、生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

8、较大的生态系统是生物圈。

9、与植物细胞相比，动物细胞没有：细胞壁、叶绿体、液泡。

10、细胞由无机物（如水、无机盐、氧等）和有机物（如糖类、核酸、蛋白质）组成。

11、细胞膜控制物质的进出；叶绿体（植物有）和线粒体（动、植物有）是能量转换器。