北京初中历史教师期中考试考后反思

2020-11-15 09:17:45 　来源：网络整理

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北京初中历史教师期中诊断考后反思！作为老师，天天陪伴着自己的孩子，孩子的诊断成绩也时时刻刻牵动着他们的心，老师也希望每一位同学能够取得良好的成绩，同时给自己增添较大的学习动力，迎接后面的学习。下面，小编为大家带来北京初中历史教师期中诊断考后反思。

北京初中历史教师期中诊断考后反思

一、教师方面：

1.课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给孩子复习历史的时间，让孩子自己在功课复习。导致孩子对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

3.历史故事虽能调动孩子兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

孩子方面：从试题看，主要失分是材料1有的孩子理解有误，没有抓住中心内容，先进问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了;材料2(但这道题不是会考内容)和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的?

二、孩子方面：

1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分孩子态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出较好项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5.不会读书。孩子习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6.孩子自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的较主要原因。

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三、今后的措施：

1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中诊断后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让孩子记忆，再抽查;这样做，不仅能集中孩子的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，孩子生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了孩子的主动性，激活了孩子的思维，课堂效果非常好。

2、加强功课的巩固记忆程度，采取做训练的方法。同时要求孩子避免照抄照办的现象再次发生。

四、我的看法：

历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史诊断已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的'线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：较常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。

在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养孩子的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。

期中诊断在学期的中间，只要你把书中内容的前半部分给划分出来，这就是期中诊断的考察范围了，自己研究一下就好。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！

北京初中历史教师期中诊断考后反思就给大家分享到这里，另外学而思学科老师还给大家整理了一份《北京初中期中诊断试题》。

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