北京初二上语文词类活用

2021-01-29 10:47:33 　来源：网络整理

北京初二上语文词类活用！ 在语文的新教材中，古诗词的背诵篇幅又有大幅增加。据统计，从一年级到六年级，小孩子们要学习的古诗词内容增加到了128篇；初中孩子要学习的古诗词内容，也增加了51%。下面，小编为大家带来北京初二上语文词类活用。

以上为部分资料截图，获取完整版请点击下方金数据链接

金数据链接：https://jinshuju.net/f/Ggc9gd

重视预习

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。

预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。

有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。

遵循“字不离句”的原则

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

但是只把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。

这仅是串大意，但孩子常据此对号入座地去释义，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。

其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。

对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。

现在，文言文的学习在语文这门科目中，却有它独到的优势。因此，在现在的语文教学中，文言文也越来越被重视了。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！

北京初二上语文词类活用就给大家分享到这里，另外学而思学科老师还给大家整理了一份《初一期末试题资料合集》。

查缺补漏，助你备战期末！

部分资料截图如下：

点击链接领取完整版资料：https://jinshuju.net/f/Ggc9gd

同时也向您的孩子推荐终于等到你！学而思8人班期末真题刷题班，针对性训练更快，赶快点击链接了解吧~，点击链接：https://editor.izhikang.com/#/preview?&uid=b576b4e7a0615e6a57f19b4a7a388b2e&entrySource=40fa31849d511d84ad1c6f56c9bf4bcf&extendionSource=QT001 或者下方图片即可预约

学而思1对1资讯站