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北京师范大孩子物中诊断题！ 生物的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系。在生物的学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。下面，小编为大家带来北京师范大孩子物中诊断题。
素养，体悟成长，聚焦学科本质
试题突出对主干知识的考查，引导教学回归教材，重视基础知识的落实，聚焦核心内容，摒弃“死记硬背”，减轻课业负担。
第1、2、4题，分别以细胞显微结构观察、单细胞生物特点、蒸腾作用意义等知识为背景，考查考生对基础实验的掌握和重要概念的辨析。
第7、8题，以尿液的形成和神经系统调节的知识为依托，考查考生运用所学知识解释生命现象。
试题选取多种情境作为背景，从不同角度设问，落实对生物学重要概念的内涵及概念间内在联系的考查，充分凸显对“结构与功能观”、“进化与适应观”等生命观念的考查。
第16题围绕基因与环境对植物根尖根毛数量的影响；
第17题围绕人体主动脉血管适于完成贮血及保持血液连续流动的结构特点；
第18题围绕二月兰适于弱光条件生长的生理特点；
第20题围绕热带雨林中小叶甲与海芋的协同进化。
这几个试题的设计都是依据“ 事实确认—现象分析—归纳概括—形成观点”这一路径，进一步引导考生在作答的过程中，对生物的多样性、统一性、复杂性和独特性有深入的认识，有助于对考生的生命观念水平进行评价。
试题从实际生活出发，以真实的生活情境为背景，关注健康生活，渗透社会责任。
第6题通过运动对肺通气量的影响，应用呼吸的相关知识，引导考生认识到科学的体育锻炼对健康的重要意义。
第13题，传染病的预防和治疗与人类健康息息相关，试题以考生亲身经历的新冠疫情为情境，考查考生对于传染病“切断传播途径”这一措施的理解，帮助考生初步掌握防控传染病的基本方法。考生作为社会一员既要注重自身健康，又要积极防控，避免传染病流行，担当社会责任。
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第14题以常见传染病——乙肝为背景，考查考生对特异性免疫的理解，有助于考生获得健康生活的知识。引导考生认同健康生活的理念，崇尚健康文明的生活方式，充分体现生物学科的育人价值。
依据《课标》要求，试题命制突出能力立意，考查考生的理解能力、实验与探究能力及问题解决能力，给考生充分展现其思维过程的机会。
第10题，考生通过获取文本信息，结合示意图，分析气动人工肌肉模拟人体肌肉工作原理，考查考生对运动相关知识的迁移，运用概念间的内在联系解释、分析生命现象的角度，考查考生的理解能力。进而解决肌肉损伤患者实现运动的实际问题，渗透工程学思维。
第19题以微塑料对小鼠伤害为研究背景，试题逻辑清晰，思维链条完整，设问层层深入，多角度考查考生能力。（1）~（4）小题从提出问题、设计实验、分析数据、获取证据等方面，考查考生的实验与探究能力。（5）小题结合实验，认识到微塑料对生物的危害，选择减少微塑料的可行方法，考查考生的问题解决能力。
2020年中考生物试题依据课程标准，贴近孩子实际，聚焦学科素养，解决实际问题，有助于孩子通过学科学习逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
2020年是北京九年级中考“生物学（化学）”选考诊断模式下的较后一年，也是八年级初中学业水平“两考合一”诊断的先进年。北京中考生物学试题在总结近年来命题指导思想的基础上，立足于核心素养和主干知识的考查，合理把握试题难度，实现由中考向初中学业水平诊断的平稳过渡。试题关注孩子全面发展，凸显对科学精神、健康生活、责任担当和实践创新等素养的，对初中生物学教师教学和评价，对初中孩子的学习目标设定和学习策略选择具有积极导向作用。
同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩，想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！
北京师范大孩子物中诊断题就给大家分享到这里，另外学而思学科老师还给大家整理了一份《2020北京生物地理中考资料合集》。
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