智康教学与常规教学的本质性区别到底是什么？

2013-12-20 10:20:34 　来源：智康1对1

　　智康，从2007年的一桌一椅一教室到现在在全国十座城市开办百余所学习中心，数千名教职员工，相应地，社会、家庭也对智康提出了更高的要求，也在不断促使我们重新思索自身使命。大家不禁要问，到底是什么创造出了智康一次次的教学佳绩？其实，并没有多么高深的绝技，只是在智康，每一位老师都在用实际行动引导着孩子们的学习。而他们的教学又与传统教学有着本质上的区别与变化。

　　1、由知识的传授者转化为孩子发展的促进者

　　在智康，孩子的学习方式不断由传统的“接受式”学习向“探究式”学习转变，教师的重要任务已从知识的传授者转变为孩子发展的促进者，他们帮助孩子确定适合自己的学习目标，找到达到目标的较好途径，指导孩子形成良好的学习习惯，掌握学习策略，寻求自己的主动发展能力，创设丰富的教学情境，并不断激发孩子的学习动机，充分调动每一个孩子的学习积极性，为孩子提供各种便利，更好地为孩子服务，建立一个宽容、轻松、愉悦的课堂氛围，与孩子一起分享他们的情感体验和成功喜悦，和孩子们成为朋友。

　　2、由孩子的管理者转变为孩子发展的引导者

　　在智康的课堂上，教师不再是“主角”，而是一个“导演”，懂得怎样使孩子这些“演员”演出一场好戏。作为引导者，他们教育孩子，坚持坚信每个孩子都有他们的优点，对孩子没有先入为主产生成见。而是以一颗平常心，去包容孩子的一切，并且经常检查自己、反省自己是否在对待不同孩子上有差别。公正、公平地对待每一位孩子，时刻记住孩子首先是人，要尊重他们的人格，尊重他们的隐私，要把孩子的利益放在首位，在小事上要充分体现对孩子的关爱，牢记孩子才是“主角”。要常常了解孩子们的意见，听取他们的呼声，随时审视，修正自己行为中的不当之处，接受监督。

　　3、由培养知识型孩子转变为培养创新精神和实践能力

　　关注孩子发展的潜力和多样性的统一，尊重孩子的个体差异，改变教师课堂教学的行为结构，使每个孩子都有可能积极地参与到课堂教学中。有的内容甚至可以让孩子来讲，给他们一个展示自我的舞台。诊断也可以让孩子自己命题、自己考自己，实行差异化教学，命题可以分为几类，针对不同的孩子，培养孩子自我管理、自我评估、自我调控的能力，培养其集体品质感和责任感，促进孩子个性健康发展，使其才能得到充分的发挥。

　　就是这样，在智康的每一个孩子都在接受着这样的学习转变。其实，教育是人与人之间的沟通、交流，是心与心的贴近，我们深知“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。”的道理。智康的每一位老师，也都在尽他们的微薄之力努力为孩子创造一方晴空。教育之道，任重而道远。