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期末复习方法-北京高三作文期末复习方法!跨完年，大家就应该静下心来准备期末诊断。想写出好的作文，那么在写作之前一定花了大量的时间去积累了素材，也一定花了大量时间读了很多他人优秀的篇章，下面是期末复习方法-北京高三作文期末复习方法!同学们期末加油。
期末复习方法-北京高三作文期末复习方法(一)
要对写作素材进行积累
杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”，陆游语“汝果欲学诗，工夫在诗外”，他俩的弦外之音就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的真义。
笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视欣赏的采撷、新闻信息的聆听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法中，去广泛积累储存，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华，提高个人观察社会、感悟人生、阐发理念的能力。对音乐素材的人文积淀 欣赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，在紧张学习的空闲时间里，细心聆听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的美妙音乐，阅读有关他们的人物传记及乐曲介绍，加以充实自己。
对口头表述进行训练
前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作·剧本》中有这样一句精彩的话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭一样，一直射到观众的心坎上!”笔者理解为：每个人要学会说话，并且要说出精彩的话。
当今社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说不好”的人，应该是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。因此，希望同学们要抓紧不到一年的时间，在课内外、校内外、家内外、社内外主动积极、想方设法地开口说话，让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的交流、外人的接触上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才，让大家慢慢对你的口头表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在语文课前的“演讲”活动中，自己要充分把握这一表现机遇，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实准备，把个人的演讲作为一次口头作文训练的较好途径，作为逻辑思维严格外显的重要形式之一。倘若在任何场合的说话，都能采取类似“演讲”活动这样的态度的话，这对转化为文字的精彩撰写将打下坚实的基础!
古人有云：“为文章”要“陶冶万物”，“如灵丹一粒，点铁成金也”。其言之意蕴是希望我们撰文要“去陈言”，务必创新。
期末复习方法-北京高三作文期末复习方法(二)
1.引导孩子关注生活
在写作中较为重要的就是素材，很多孩子在写作的过程中都会发现，自己拿到题目之后，不知道从何下手，不知道该写什么，究其原因，就是孩子们的素材积累不够。对于高三阶段的孩子来说，他们没有充足的时间去积累相应的素材，所以，教师就可以适当的引导孩子关注生活中的素材，关注社会上的热点信息，善于将这些内容化为己用，巧妙的进行利用，从而有效的帮助孩子加大素材的积累量。例如，教师可以鼓励孩子对当前存在的社会问题或者是社会热点进行具体的分析，提出关于自己的具体想法。另外，教师还可以鼓励孩子善于利用自己的所见所闻进行具体的创作。从而帮助孩子从日常的生活中积累素材，帮助孩子在写作的过程中做到有内容可写。
2.加强孩子的基础积累
相对来说，作文就是文字语句的精炼，锤炼，所以，孩子要想创作出一篇好的作品，就需要具备一定的语言基础，没有语言的量的积累，写出来的文章就很难从本质上提高写作的素养。所以，教师在开展教学活动的过程中，要适当的鼓励孩子在学习过程中有意无意间进行语言的积累。高三阶段是高考的较后冲刺阶段，所以孩子在进行记忆的过程中，可能记忆的内容会在遗忘时间内，从而有效的利用到孩子的写作过程中。相对来说，高中阶段的孩子学习时间很紧迫。尤其是高三阶段，仅仅剩下这一年的学习时间，所以教师就可以鼓励孩子进行每日积累，每天记忆一句名人名言，或者是背诵一段优美语句。每日的量可以不够多，但一定要坚持，日积月累，孩子的语言功底就会有一个质的飞跃。
3.经常性的进行随笔训练
俗话说熟能生巧，教师在进行作文复习的过程中，不仅仅需要大规模的系统训练，更需要经常性的进行随笔训练，让孩子的状态一直都处于活跃中，如果孩子一段时间没有进行写作的训练，教师再引导孩子进行大规模的系统的训练，孩子必定会产生生疏性，俗话说三天不练手生，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要鼓励孩子经常性的进行随笔训练。例如，教师可以鼓励孩子每日写一篇生活札记，记录下自己在复习过程中所发生的事情，并不要求字数有多多，辞藻有多优美，仅仅是使孩子每天都有这样的一个状态，不至于产生生疏的感觉。通过这种方式，一方面可以帮助孩子的思维处于一个活跃的状态中，熟能生巧，随时都可以创作，另一方面，还可以帮助孩子积累相应的素材，充实写作的内容。
4.系统的设计课程要求
作文包含的内容有很多，所以教师在开展教学活动的过程中，就要适当的对作文内容进行系统的设计，划分成不同的课程，帮助孩子有针对性的提高写作能力。例如，教师在开展教学活动的过程中，可以适当的开展专题的训练课程。高中阶段的作文大部分都是议论文，在孩子中很容易存在这种情况，就是孩子审题的过程中很容易跑题，写出来的文章很容易成为材料的堆砌。所以，教师就可以适当的开展专题的训练课程，帮助孩子更好的把握主题，写好结构。
总结来说，作文的学习对于孩子来说都是必要且必须的。高三阶段处于较后的冲刺阶段，教师更要抓住时机，提高孩子的作文能力。
期末复习方法-北京高三作文期末复习方法(三)
1、加强审题训练。审题，就是要明确写作的意图，这是写作行为的起始点。可以说，对于考场作文而言，如何准确地把握命题者的意图和命题本身的意义指向决定了作文的成败。在每年的高考中，都有一些孩子，甚至是一些作文基础较好的孩子，因为审题不清、立意偏差而严重失分。
审题时，同学们要抓住材料中的主要对象、事件和结果，有结论句的更要加以注意;命题作文，要抓住题目中的关键语素。要要追问意识，要针对材料的结果或命题中的核心语素进行追问，要从“是什么”“为什么”“怎么样”三个方面为作文命题、立意打好基础。
2、精心布局谋篇。观点明确、突出，文章条理明晰的文章总给人眼前一亮的感觉。高考阅卷时间紧迫，如果中心不明、条理不清，其结果可想而知。
诊断作文的自然段要分得自然、清晰，只有这样才能条分缕析，得到阅卷老师的青睐。
诊断作文开头要入题快、观点明;同时，要能够展示自己的文采。可以采用比喻、排比、引用等修辞方法，使文章开头成为一道亮丽的风景。
主体部分要有层次。散文可以采用小标题的方法;议论文可以设置分论点，分开论证。要写好每一段的首句：首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落就会精神抖擞。
作文的结尾是阅卷老师目光的收束点，也要展示自己的文采，写出韵味，让评卷老师爽心悦目。
同学们可以找一些助力能力作文研读一下，看看人家在谋篇布局上的长处，在作文训练中大胆模仿、尝试。
3、增强文章文采。高考作文要想在众多的文章中脱颖而出，一个重要的方法就是增强文章的文采。因此，我们要通过加强文采的训练，使我们所盖的简陋的“房子”――作文“漂亮”起来。
常用的方法是：运用修辞方法表达自己的思想，使用排比、比喻、拟人、夸张、引用等技巧，使语言生动形象，斐然成章。应用联想、想象创设文章新境，使文章丰富、生动，富有灵气。引用名言警句、诗词歌赋、名家语段，增强文章的厚度，丰富文章的内涵。使用不同句式，增强文章表达效果。另外，我们还可以采用在文前、文后加写题记、后记等方法，增加文章的文采。
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!学习靠的是日积月累，绝不可以眼高手低。只要选择家学习认真，坚持不懈就一定能学好。
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