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2019六年级期末语文复习计划！学习没有捷径，只有通过我们勤奋、努力地学习，按照老师说的去做，掌握好的方法，就一定能掌握所学知识。下面就是小编为大家带来的2019六年级期末语文复习计划，希望可以帮助到大家。
2019六年级期末语文复习计划
一、复习的目标：
复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班孩子存在的问题进行复习。如本班孩子的作文水平较差，许多孩子语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让孩子能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面孩子较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，孩子也有遗忘的现象，要加强巩固。
二、复习的措施
1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，较重要的是要善于引导孩子进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让孩子进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导孩子正确审题。
2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分开次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示孩子弄清作者的本意，又要尊重孩子自己的独特体验。(5)体会思想感情。
4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句;把肯定句改成双重否定句;把陈述句改成比喻句;把句子改成拟人句;对句子进行缩句;用关联词将句子联系起来;将句子写具体等形式。对这些句式，孩子理解的不深，常常都是老师教一句，孩子学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导孩子对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。
三、具体安排
1、汉语
要求孩子能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读，写词语和句子。读，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
“认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。
3、词语
要求孩子能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求孩子掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的训练(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子，包括各种句型的转换。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分开次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示孩子弄清作者的本意，又要尊重孩子自己的独特体验。(5)体会思想感情、作者的表达方法。
7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
8、写作
(1)、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，较重要的是要善于引导孩子进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
(2)、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让孩子进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导孩子把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让孩子写相应的作文。
四、时间安排：
省略
五、复习中的注意点：
1、要注意个别指导，本班孩子差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以生带生的方法进行复习，个别孩子还要加强教师个别指导。
2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以孩子自己的复习为主，要以训练为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上孩子应该有口头的训练，又有笔头的训练复习重点。
1、继续加强孩子良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成功课、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。
2、继续巩固汉语，教育孩子利用汉语帮助、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强孩子的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将7个训练上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。
4、培养孩子良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法;将课本(含训练上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学习与运用简单的复句;会修改常见的几种病句
7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强孩子的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励孩子不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、复习措施。
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合孩子以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻孩子负担，大力推行素质教育，让每一位孩子在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试题为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重孩子的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授孩子以渔。
四、实施步骤。
复习初定为三个阶段：
1、先进阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及功课题目，并以市局教研员主编的《自主诊断与训练》为载体，适当训练测验，加深孩子的巩固与理解，一课一课进行复习。
2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个训练为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度训练测验，力争孩子融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出孩子仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助孩子克服困难，解决疑难问题。
五、培养补差名单。
优 生： 学困生：
六、复习时间和内容安排(共10课时)
先进课时：复习字形、字音。
方式：进行百字。对成绩不理想者单独默写。
第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。
方式：抽背和训练卷。
第三课时：继续复习课文内容。
第四课时: 完成综合(三)的诊断。
第五课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法(相关试题诊断)
第六课时：完成自测卷的诊断
第七课时：复习作文。人、事、物、景、信(格式)、审题、组织语言。
方式：列提纲。
第八、九课时：模拟诊断及试题评讲。总复习要点中2、3、4、5通过一张综合训练卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。
第十课时：孩子自由支配。(质疑、解惑)
第十一、十二课时：期末诊断题训练
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