北京中考要求必读的13本名著

2020-03-06 11:35:20 　来源：网站整理

北京中考要求必读的13本名著！很多同学们对自己的阅读要求越来越低，在初中毕业之前，你们较应该完成的事情有哪些吗？其中，就有你们的阅读任务，比如说，中考要求必读的十三本书你们看完了吗？下面，小编为大家带来北京中考要求必读的13本名著。

北京中考要求必读的13本名著

1、《爱的教育》

《爱的教育》是流传世界各国的一本儿童名著，意大利作家亚米契斯写于1886年，书的原名是《Hou re》，翻译是“心”。它的英译本是《Hea r t》，译意也是“心”。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。

2、《繁星·春水》

作者冰心，原名谢婉莹。《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她较热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者·通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

3、《伊索寓言》

伊索，生于公元前6世纪，古希腊寓言家，传说他是个奴隶，后获得自由，因“亵渎神明”终遭杀害。《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，很长一段时间曾被认为是人类智慧的结晶。其结构短小精悍，其内容博大丰满。既有深刻丰富的思想性，又有形象生动的艺术性。适宜任何年龄的读者阅读，寓永恒真理与短小故事之中，是一部轻松且充满哲理的永世相传之佳作。

在人类社会还没有用法典来评判是非的历史时期，《伊索寓言》中的道德准则便成为人们的行为规范，甚至起到了代替法律的作用。

读《伊索寓言》不仅能使人明辩真善美与假恶丑，还能增长智慧丰富头脑，更能从中得到巨大的艺术享受。

4、《童年》

作者是高尔基，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。《童年》是高尔基自传体小说先进部，小说主人公——阿辽沙。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中较光辉、较富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。

自传体长篇小说三部曲的另外两部是《在人间》和《我的大学》。

5、《鲁滨孙漂流记》

作者是英国作家笛福，小说描述了英国人鲁滨孙在海难中幸存，漂流荒岛27年，凭着自己的智慧、勇气、顽强的毅力和勤劳的双手生存了下来，后来他与野人“星期五”为伴，帮助一名遇水手叛乱的船长，夺回船只，重返故土的故事。

6、《昆虫记》

作者是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文译书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让中国读者较早领略《昆虫记》的真实面目。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。

7、《朝花夕拾》

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。

本书中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》等篇被选入中学语文课本。

8、《骆驼祥子》

作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个满族家庭。1930年老舍踏上了归程，面对满目疮痍的祖国，他的笔变得沉重起来。《骆驼祥子》是这个时期的代表作。它揭示了“小人物”的奴隶心理和无法实现的希望的较终破灭。随着祥子心爱的女人小福子的自杀，祥子熄灭了个人奋斗的较后一朵火花，成为这个衰朽社会的殉葬品。

主人公 ——人力车夫祥子、车主女儿虎妞、小福子

9、《钢铁是怎样炼成的》

作者是尼古拉·奥斯特洛夫斯基。《钢铁是怎样炼成的》描写保尔·柯察金作为一个普通工人的儿子，经历先进次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活，把对旧生活自发的反抗改变为自觉的阶级意志。

10、《西游记》

本书作者——吴承恩(明)。《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩较后完成。它是中国神话小说中优选秀的作品。浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。主人公——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚

11、《海底两万里》

《海底两万里》是一部科幻小说，作者儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人。《海底两万里》是凡尔纳著名三部曲的第二部，前有《格兰特船长的女儿》，后有《神秘岛》。作者想像力丰富，文笔细腻，构思奇巧，其作品既引人入胜，又很有教育意义，适合各种年龄的读者。而且，凡尔纳的幻想不是异想天开，都以科学为依据;他所预见到的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。

12、《名人记》

《名人传》是法国作家罗曼·罗兰(1915年度诺贝尔文学奖获得者)所著《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》的总称。本书的三位传主都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。罗曼·罗兰紧紧把握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历经苦难而不改初衷的心历路程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了一阕“英雄交响曲”。

13、《水浒传》

作者施耐庵。《水浒传》是我国古代文学史上的四大名著之一。本书描写了北宋晚期宋江领导的山东梁山泊农民起义，真实地再现了封建社会农民起义的发生、发展直到失败的全过程。这部书也塑造了鲁智深、林冲、武松、李逵等一大批农民起义的英雄好汉形象。

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一些经典的世界名著可以作为孩子常备的阅读书籍。教孩子阅读名著的阅读方法，必然要涉及到阅读层次的概念，我们就先从北京中考要求必读的13本名著阅读的层次说起。

美国学者、教育家艾德勒曾经提出了著名的“阅读的四个层次”的概念，即：1、基础阅读法；2、检视阅读法；3、分析阅读法；4、主题阅读法。

艾德勒有一个“读书四问”很不错，是一种通用的阅读方法。这“四问”是：一是这本书究竟讲了什么？二是作者通过这本书解决了什么问题？三是这本书说得有道理吗？四是这本书和我有什么关系？无论是在检视阅读、分析阅读还是在主题阅读过程中，都应该提出并予以回答。而解答的过程，就构成了阅读的全部经过。

对处于中小学阶段的孩子来说，能够掌握前三种阅读方法就够了，其中第三种“分析阅读”法即使拿来对付大部头的世界名著也是绰绰有余了。

但对不少家长和孩子来说，对艾德勒的“阅读四层次方法”未免有些陌生。其实，关于阅读的层次，我们还有一种更为普遍的定义，即泛读、略读、精读。此处的“泛读”和“略读”大致可对应艾德勒的“检视阅读”，“精读”对应“分析阅读”。首创者是学者邹韬奋先生，他的这种阅读方法被归纳为“分开次阅读法”。

● 先进个层次是泛读，即浏览。

浏览时通常是先看看书的序言、后记、目录、内容简介等等，然后将正文翻看几页，了解大致内容。泛读时通常不会深入了解书中的观点，也不注重细节。泛读的目的是为了确认此书是否值得进一步阅读。

● 第二个层次是略读，即将泛读时选出来的书，粗略地读一遍，也被人称之为通读。

略读时需要集中注意力，先审视书名，看看全书的章节结构，然后看看开头和结尾，再按照书的章节和结构层次的顺序进行阅读，从整体上去把握每一章节的主要内容。通过略读可以发现有必要反复研读的书或部分章节，从而进行更深入的精读层次的阅读。

● 第三个层次是精读，即认真、仔细、准确地阅读。

这是一种充分理解读物的阅读方式，是一种严谨的阅读方式。精读时要按照书的章节结构顺序，从头到尾，逐段、逐句，甚至是逐字地阅读，不仅要弄清字、句、段、篇、章的含义，还要深入思考，理解文中的每一个概念，抓住中心思想，理清作者的行文思路。当然，精读并不是说一定要花大量的时间去抠每个字眼，这在现实中很难实现，也没有多大的意义。

邹韬奋的分开次阅读和艾德勒的“阅读四个层次”的概念一样，都是采用是由浅入深、逐层深入的阅读方式，对不同的书有所取舍，对一般的书付出较少的时间和精力，对精华的书，如自认为有价值的名著等文学作品则需花费更多的时间和精力去阅读。

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