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教师介绍：
重剑无锋，大巧不工！毕业于南开大学物理学专业，高考物理单项助力能力。坚信没有深厚的内功基础，一切技巧都是无本之木无源之水。所以教学强调对一切概念、定理以及技巧方法的深刻理解，在此基础上应用于解题过程。做好这一步内功基础，才能离开题海，以不变应万变。教学过程耐心细致，有强大的亲和力，擅长将深奥的原理通俗化，引起孩子对物理学科的兴趣。条理清晰，思维严谨，强调细节，注重培养孩子的思维能力和学习习惯。
教学成果：
2013年高考，胡誉凡，物理单科120分，录取人民大学；周月，物理单科35分，录取复旦大学。
诊断案例
关键词---理解
张斯羽，八中实验班，高一年级前20，高二年级前50，高三年级前50-100。现在距离高考仅剩5个月了，孩子和家长非常着急。张婧老师仔细分析了情况，发现孩子在学习方法上存在比较大的问题：孩子学习的文科式思维非常强，在物理上就表现为识记方法居多，高一、高二因频频刷题，物理成绩还不错。但是在高三题目综合度增加、形式灵活后明显无法定位考点，更无法转化成分数。这点在物理和数学两个学科中明显表现出来。
张婧老师对课程的安排是以解决理解的问题为主导，带孩子一起分析一切概念、公式、定理的原理，总结一切方法、技巧和结论的过程。
教学案例
关键词---因材施教
杨晓宇，清华附中，高一第二学期期末诊断后入学，入学物理单科成绩60分（150助力能力）。学习习惯题海战术，不会总结反思，复习工作做不到位。教学过程中张婧老师以引导思维，培养思考习惯为重点，辅助总结方法 技巧与思路切入点。暑假8次功课，开学分班诊断，成绩进入前十名。
黄玥乔同学，怀柔一中，高三下学期3月中旬入学。入学物理20分，基础约等于零。厌学逆反情绪严重，对学习抵触。针对逆反情绪特点，张婧老师通过聊天交流获得孩子信任，在教学过程中引导孩子兴趣，鼓励孩子高考的信心，同时课程以突破简单题目，抓住基础分为主。一模物理45分，二模物理57分，高考物理单科75分。
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