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一、教师介绍
化学专业硕士研究生，毕业于山东大学化学与化工学院，七年一对一教学经验。张老师走进孩子的内心世界，较大的限度的去挖掘孩子的潜力，用真挚的的情感去感化孩子们，用幽默风趣增添学习的轻松氛围，用专业的知识和丰富的经验去填充孩子的知识漏洞，让他的孩子们鱼渔兼得。大气者当为人师，张老师热情大方，幽默风趣、性格外向豁达、注重因材施教，抓住孩子的薄弱环节以专题的形式在短时间内各个突破，善于使用思维导图以问题形式开展教学。
二、诊断案例
关键词：转变
张老师今年带过这样一个孩子，孩子先进次上课和张老师说了这样一段话，从进入高中到现在（高二期末）化学从没有及格过，每次诊断基本上排在班级五名，孩子是101中学实验班的。当时孩子的较大心愿是化学能考70分，张老师分析了这位孩子的试题，从高一到高二期末，发现孩子依然用初中的学习思维去学习高中化学，简单的说就是依然采用机械性的记忆，而高中化学的学习注重的是逻辑思维和抽象思维能力的培养，具备这两点能力才能塑造较好的化学学科素养，成绩自然也就能上去。张老师开始从氧还反应、金属、非金属梳理知识点，注重细节，更注重拓展开孩子的思维，让孩子真正认知到一种物质代表一类物质、一个反应代表一类反应的重要性，六次课之后，在高三的先进次月考（10月份），孩子考了65，孩子先进次及格；第二次月考70，一模考了84，二模92，这个孩子是张老师花费了很大心血一步一步将其进入化学的知识殿堂，张老师的成功诊断造就了孩子的成功。
四、教学案例
关键词：串联
郭月，北航附中，高三开始上课，刚来时成绩50多分，但孩子性格开朗，有浓厚的学习兴趣，张老师通过与孩子的交流和分析其试题发现孩子的学习方法有问题，主要是知识不系统，知识点掌握的孤立片面，答题方法不固定，没有套路，很多知识没有有机的结合起来。张老师针对郭月的情况制定了个性化的辅导方案，8次功课，孩子在期末考了76，一模81，二模93，较终考入北京航空航天大学。
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