《的听众》教学教案设计

2017-07-02 22:28:25 　来源：网络整理

　　《的听众》教学教案设计!《的听众》中每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。下面给大家介绍《的听众》教学教案设计!希望对大家有所帮助！

《的听众》训练大汇总

　　《的听众》教学教案设计

　　【教学目标】

　　1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　3、理解课文内容，引导孩子从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　【教学重点】

　　引导孩子从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　先进课时

　　一、导入

　　1、播放《月光奏鸣曲》：

　　同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们，就是这首曲子的──听众(板书)

　　可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──的听众。

　　板书：

　　的(理解词语)

　　2、齐读课题，质疑：

　　同学们，读了课题，你较想问什么?

　　同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“的听众”是指谁?“的听众”她做了什么事情?

　　二、初读课文

　　1、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。

　　2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

　　孩子自由朗读课文。

　　3、现在这两个问题，你能解决了吗?

　　⑴“的听众”是指谁?相机板书：老妇人。

　　这是一个怎样的老妇人呢?请同学们助力浏览课文，找出文中相关的句子。交流：()的老妇人。

　　⑵“的听众”她做了什么事情?

　　三、引导孩子回忆写人文章的学习方法

　　1、我们怎学习写人的文章?

　　2、孩子默读，画批人物的言、行、神。

　　(主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写。)

　　四、读一读句子

　　五、抄写生字词

　　第二课时

　　一、默读课文，回顾文章写了一件什么事

　　二、交流感悟，研读课文

　　1、请同学们默读课文2～9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。

　　⑴一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么?

　　(相机出示)“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?

　　(出示词语)介意，指导朗读。

　　老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走?

　　(引导孩子体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。)

　　这时，你觉得这是一个怎样的老妇人?()的老妇人。

　　再读老妇人的话。

　　⑵当我指了指琴，摇了摇头，引说──(齐读句子)

　　出示：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

　　指导朗读。

　　是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──?

　　(引导孩子体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。)

　　⑶你还找到了哪句?

　　出示：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

　　指导朗读。

　　读了这个句子，你有什么问题想问吗?

　　想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?

　　(引导孩子体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。)

　　听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的，有了继续努力的信心。)

　　2、让我们再一起来读5～8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进：

　　⑴你有什么问题吗?

　　⑵老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。

　　(出示词语)：难以置信(理解)

　　我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。

　　当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。

　　(出示词语)潜滋暗长(理解)。

　　⑶有一次，她竟说──引说……这时，老妇人又在想些什么呢?

　　(引导孩子体会这是老妇人再次给我信心和力量。)

　　⑷为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?

　　3、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢?

　　()的老妇人(由外貌上升到品质)

　　4、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!所有的话，都凝聚在他的琴声中，(相机出示12自然段)

　　指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激激动)

　　5、有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化?为什么有这些变化?

　　6、文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么?

　　三、总结课文

　　1、情感升华：

　　“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上较美好的礼物，是世界上具有感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

　　2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)

　　3、学到这里，你有什么收获呢?

　　四、功课

　　抄写印象深刻的句子。

　　【板书设计】

　　的观众

　　老人给我鼓励、信心、力量、帮助