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《少年闰土》教学教案设计!《少年闰土》中“我”与闰土虽然相识时间不长，但是却建立起了纯真的友谊。可结合书中第二幅插图，让孩子感受当时人物的心情。下面给大家介绍《少年闰土》教学教案设计!希望对大家有所帮助！
《少年闰土》教学教案设计
【教学目标】
1、自主学习本文的生字、词语。
2、通过感情朗读，理解文章的内容，感悟闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农家少年，体会“我”与闰土间真诚的友谊。
3、品评、理解、积累课文先进自然段。
4、理解含义深刻的句子，感悟农村的美好，培养向往农村的思想。
【教学流程】
一、课前准备
掌握收集、处理信息的能力。
上课以前，老师布置孩子预习课文，并且查找有关作者、贝壳、跳鱼等与孩子有些距离的又和课文密切相关的资料。
二、自读质疑，寻求探究切入点
1、教师谈话、感情朗诵先进自然段引入情境，让孩子感受先进自然段画面，之后出示课题。
2、自读课文，思考：
你认为留给鲁迅先生深刻印象的还有那些画面?
指名交流留给“我”深刻印象的画面。
3、根据孩子的回答，教师把问题整合到4件稀奇事，让孩子板书这4件事。
三、合作探究性学习，突破课文的重点
1、选取4件事中较感兴趣的一件事，以小组为单位进行学习，选择你们认为较可行的方法(读、说、演、画)来学习，体会闰土到底是怎样一个人，等一下以小组为单位进行汇报。
2、小组汇报学习成果：
课上的主要问题：
为什么这件事你较感兴趣?
主要回归：
你们小组能把这件事情的有趣表达出来吗?
主要着眼点：
闰土是怎样的人?
四、课中感悟，探究课文的难点
1、由“闰土的心里只有这4件事吗”引入中心句：“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”把中心句读出自己的感情，再让孩子对中心句质疑，引出问题：“为什么我和往常的朋友会不知道这些事?”
2、小组合作，读课文，比较闰土与“我”身份、生活环境、经历、体验等的不同，再一次感受闰土其人。
随机出示重点句子：
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。
朗读理解句子。
五、品评作品文字，提高欣赏能力
1、引入：
闰土把“我”从高墙大院，带到了广阔的大自然，一件件稀奇的事都给“我”留下了深刻的印象。在文学家笔下，是如何把印象深刻的画面刻画得淋漓尽致的?
2、品读先进自然段，谈体会。
六、总结延伸，实现语文课的拓展性
推荐孩子去读小说《故乡》：
三十年后的闰土又是怎样一个人?
(让孩子带着问题走出课堂，真正实现主题的延伸。)
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