五年级英语期末-五年级英语期末试卷分析

2019-01-22 23:49:26 　来源：网络整理

　　五年级英语期末-五年级英语期末试题分析！你觉得五年级的孩子是不是已经很听话了呢？你布置下去的任务他们有努力完成吗？这次的英语作文有没有写的优秀的呢？下面就是小编为大家带来的一年级语文期末-五年级英语期末试题分析，希望可以帮助到大家。

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五年级英语期末-五年级英语期末试题分析（一）

　　本学期英语考卷是学校自命题，功课从五年级的教学要求和实际出发考查了孩子综合运用语言的能力。试题助力能力为100分，限时40分钟。本试题分听力和笔试两个部分。听力部分主要包括听单词，听音标序，听句子，听语篇选词填空等。笔试部分主要包括单词分类，单项选择，动词变形，句子搭配，选词填空，阅读理解和写作等内容。

　　试题总体分析

　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小孩子的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

　　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给孩子一些较基本的语言知识，而且要教给孩子运用语言的方法和能力。本次试题的问题设计上，增加了对孩子阅读理解能力和活用语言能力的考查。本试题侧重考察孩子的语言基础知识和综合语言运用能力。

　　一、听力部分旨在考查孩子听音、辨音及听力理解和快速反应能力。先进、二、三题听音，选出你所听到的单词和句子，平时听写较多，对孩子进行了大量的语音训练，孩子做起来得心应手，也是得分比较集中的一道大题。第四题听短文出错率高，主要是没能按要求把单词正确的写在横线上，只是圈出来，听力做题方法欠缺，单词掌握不牢。

　　二、笔试部分答题分析

　　笔试部分共九个大题，这部分是按照由易到难、由词到到句子、到对话运用、较后到短文阅读的思路层层递进。主要考查孩子的语言基础知识和基本技能，以及读短文训练的检测，现分述如下：

　　1、选出不同类的一项，考查的都是基础知识，孩子能够很快辨析出来，得分较高。

　　2、选择填空，主要考查了重点句型的整体把握能力，大部分孩子完成得不错。其中第5小题考查must的用法，部分孩子把它和它的否定形式混淆，极少数孩子基础句型掌握很差，失分率特别高。

　　3、写出动词的ing形式，这部分别得分不是很高，说明孩子对这块知识掌握不牢，特别是不规则变化，去e加ing和双写情况掌握不好。

　　4、动词适当形式填空，重点考查语法知识的掌握，此题失分较高，这些都是平时重点强调的内容，可是还是失分严重，主要是训练少，巩固知识力度不够。

　　5、左右连线。失分特别严重，这些句子都是重点句型的变形，孩子知识掌握不牢固，应变能力差。

　　6、选词填空，这部分内容主要考查了孩子对所学英语的运用情况，内容不是很难，但是还是有相当一部分同学因为理不清句子的意思与思路而失了分。本题主要考查孩子对句子的整体把握能力，内容是课本原文内容，简单易做。这个题很多孩子全部出错，对课本根本就不熟悉，没有认真读题，暴露了孩子的基础特别差，他们对句子没有整体性概念。

　　7、连词成句。此题有一定难度，但涉及也是课本的重点句型，孩子还是对教材不熟悉，对单词掌握不牢，无从下手，失分很严重。

　　8、阅读短文，此题主要考查了孩子的阅读能力，失分较严重的是第三小题，孩子对句子的理解存在一知半解，理解不全部，导致失分严重。

　　9、写作。这个题虽然整体分数比较高，但实际上孩子们的作文中还存在很多问题。平常对孩子们的写作训练较少，孩子写作没有方向，有的甚至都看不懂提示，不会运用。

　　根据此次诊断出现情况，我的英语教学应从以下几个方面去努力：

　　三、改进措施及今后的发展方向：

　　1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到孩子能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助孩子进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养孩子用英语解释单词的能力，逐步启发引导孩子用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，孩子在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　　2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

　　3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助孩子分析语言材料，而不是核对答案。

　　4、课堂上想方设法激发孩子的兴趣，教学时要紧扣教材，因材施教、寓教于乐，达到让孩子进行简单的英语交流的目的。

　　总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

五年级英语期末-五年级英语期末试题分析（二）

　　本次的学业水平检测诊断，由莱州市教育局统一进行检测。本次试题形式多样，难易适度，试题紧扣教材，贴近孩子实际生活，从不同方面很好的考察了孩子的语用能力和交流能力，考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，并兼顾了对孩子的实践创新能力的考查，在考核知识的同时也考查了孩子的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式，题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重孩子对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标，照顾知识覆盖面。

　　小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为孩子提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养孩子学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养孩子对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励孩子的学习兴趣和积极性，通过诊断的形式来检测小孩子的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

　　一、试题总体情况分析：

　　1、注重基础知识的考查

　　试题坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些孩子必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

　　2、突出语言的交际功能

　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小孩子的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个诊断加大了对听说能力的考查。

　　3、渗透了能力考查的要求

　　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给孩子一些较基本的语言知识，而且要教给孩子运用语言的方法和能力。本次试题的问题设计上，增加了对孩子阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　本次学业水平检诊断题，听力部分和笔试部分各占50%，总体是注重了基础知识的考查。听力诊断诣在考查孩子听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你所听到的单词。二、听音，判断正误。三、听音，选择合适的应答语。四、听音连线。笔试部分主要考查孩子的语言基础知识和基本技能。总体包括连线题;按习俗，将下列短语的序号写在相应的位置;单项选择;选词完成下列短文;读一读，选择合适的一项补全对话;将下列短语规范地抄写在相应的位置。试题能依据课本，充分体现考查孩子基础知识为主要目标的命题原则，对一些孩子必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的识记，重点句型的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为孩子以后的学习打下坚实的基础。试题根据小孩子的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求和一些生活常识。在试题的问题设计上，增加了对孩子阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　二、质量分析：

　　1、数据呈现：

　　通过查阅试题进行认真系统的试题分析，本次诊断级部平均分为88.04分，及格率在93.41%左右，级部优秀率在75%左右。我所执教的三个班级平均分90.7分，及格率在95.6%左右，优秀率在84.06%左右，整体来看，孩子们的答题情况还是令人满意的。其具体情况分析如下：

　　题型正确率

　　听音，选出你听到的单词95.4%

　　听音，判断正误91.3%

　　听音，选择适当的应答语92.7%

　　听音连线90.2%

　　连线题82%

　　按习俗，将下列短语的序号写在相应的位置 72.4%

　　单项选择83.3%

　　选词完成下列短文24.2%

　　读一读，选择合适的一项补全对话38.9%

　　将下列短语规范地抄写在相应的位置96.9%

　　2、主要成绩及原因。

　　从总体来说，试题从教材教学要求和孩子的实际水平出发，着重考查孩子理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况。

　　如：先进大题听音，选出你所听到的单词，主要考察了本册教材的一些黑体单词及其短语，内容比较集中，在平日的教学中，我们结合每单元第四课的Let’s read.中的语音知识，对孩子进行了大量的语音训练，孩子做起来得心应手，也是得分比较集中的一道大题。

　　听力部分第二大题听音判断正误，这一题考察范围非常广，涵盖了二、三、五、六单元的重点知识，综合考察了孩子的语言运用能力，孩子在这一部分得分也比较集中。

　　听力部分第三大题，根据录音选择答语也是我们平时考察孩子的重点，这部分基本涵盖了各单元的重点句型和重点单词，考察面比较广，个别孩子失分的主要原因是由于粗心或者诊断时走神。

　　第四大题主要考察第二单元情感类单词的掌握情况，大部分的听力试题都出自于课本原句，由于我们平时要求孩子能够熟练认读课文，这个题不算太难。

　　第七大题虽然表面上是一道单项选择题，其实隐含了很多语法知识在题目当中，比如第二个小题What does she do after school? She watches films.区别watches和watch。孩子要理解she是第三人称单数形式，所以我们得选择watches，乍一看来似乎很难，因为考察的是语法知识，但是仔细研究发现，其实这个句子就是课本35页第四单元先进课活动二里的一个原句，此题与其理解成对语法知识的掌握，不如看做是对课本知识的认知与识记。类似的题目在第七大题中多次出现，相信这就是李老师出题时的别具匠心。

　　第十大题主要考察每个单元第三部分Let’s write的掌握情况，大部分的试题都出自于课本原句，由于我们平时要求孩子能够熟练认读课文，规范抄写每单元第三课活动三中的重点句子，得分率为96.9%，孩子整体抄写水平较往年有所提高。

　　3、主要问题及原因：

　　笔试部分第五大题，是失分较多的一个题，这也是我没预料到的，本题主要考察了春节、圣诞节、教师节，这三个主要节日，以及第三单元月份类单词的识记，这是一个极其简单的英汉连线题，但出乎我的意料，孩子做的很不好，特别是B组月份类单词连线中遇到了不小的难题，一些孩子只知道每一个月份的读音，却混淆了词形;还有一部分孩子在平时训练中掌握的就不是很扎实，平时诊断一两个听音选择题还可以勉强应付，但如果将这些单词混在一起就傻眼了。这也给我敲响了警钟，俗话说不考不知道，一考吓一跳，此题折射出了一个很大的问题，孩子连较基本的词汇都掌握不好，何谈语音、谈何语法。这也是我今后教学中的一个重中之重。

　　第八大题和第九大题从属于一种题型，第八大题出自复习单元的活动6，李老师很巧妙的将两个短文进行了整合，在期末复习过程中，我对这个大题进行了系统讲解，训练孩子自己填写，完成短文，但是由于复习时间间隔太久，很多孩子对于这篇短文已经遗忘了，在做题的时候也没有进行很好的审题，造成很多同学丢分严重。

　　第九大题考察了孩子的综合语言运用能力，涉及了第4单元的知识点，孩子在做题过程中不能清楚的读懂短文的意思，导致很多同学丢分。

　　4、个性成绩及原因：

　　单项选择题，因为平时一直在训练这样的题目，在平时的上课中我也很注意积累类似题型，虽然这个题设计到了一些简单的语法知识，但对于大多数同学来说，基本没有什么问题，只有少数基础较差的同学，个别题目上粗细大一，比如第8小题，What subjects does Lucy have in Canada? She has science,maths,art,reading and 。有同学看到了subject，就不假思索的选择了Chinese 完全没有考虑，加拿大学习的是French。

　　听音选择合适的答语，我平时比较重视对这类题目的训练，相对来说出现错误的就是个别基础较差的孩子，大部分孩子做的比较不错。

　　5、个性问题及原因：

　　按习俗，将下列短语的序号写在相应的位置。这是一个新的题型，主要考察第六、七单元的重点短语，这个题在复习单元活动4中也出现了，我当时帮助孩子进行了总结，归纳了16种不同的节日活动，但是忽略了春节里的一个常见习俗“舞龙舞狮”，而这个题目恰巧就考察了这个知识点。本题一共有春节习俗和圣诞节习俗10个选项，很多同学误以为这两个节日应该是一个节日有五个活动，对于较后一个选项watch lion dances and dragon dances，毫不犹豫的写到了圣诞节习俗里，这个题丢分太严重，几乎全军覆没，这与孩子的粗细大意有关，更反应了我平时教学的拓展延伸还不是很到位。

　　三、问题剖析：

　　1、在培养孩子良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的孩子由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。

　　2、对孩子上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在较后两个星期里，孩子的学习情绪有些浮躁，影响了复习的效果。很多诊断内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

　　3、期末复习不够彻底、认真。

　　4、对孩子学习情况的了解滞后。

　　5、对后进生的辅导强度不够。

　　四、思考建议：

　　本次质量检测留给我思考的问题很多。对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量进行了以下反思：

　　1、教学中要继续突出孩子的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合孩子的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使孩子在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。

　　2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使孩子过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使孩子将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。

　　3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小孩子模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发孩子的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展孩子的英语语言交际能力。

　　4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养孩子的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，巩固训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高孩子能力。

　　5、中、高年段要巩固阅读训练。平时应加大阅读量，进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“孩子应达到一定量的课外阅读量”。其实，试题上每一题都要求孩子阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个孩子不会做。”这不是因为孩子没有听懂老师所讲的题目，而是因为孩子不会阅读试题上的题目，阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助孩子分析语言材料，而不是核对答案。加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使孩子在不断的实践中掌握正确的方法。

　　6、孩子的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对孩子听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与孩子缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果孩子平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

　　英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

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