一年级语文期末-一年级语文期末试题分析

2019-01-28 23:27:54 　来源：网络整理

　　一年级语文期末-一年级语文期末试题分析！期末诊断已经结束，孩子已经进入假期状态，期末诊断试题已经出炉，作为一名老师，你有仔细分析试题吗？下面就是小编为大家带来的一年级语文期末-一年级语文期末试题分析，希望可以帮助到大家。

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一年级语文期末-一年级语文期末试题分析（一）

　　一、基本情况分析

　　此次语文诊断卷覆盖面较广，既考查了孩子对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了孩子的阅读能力，符合年段的要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

　　二、诊断结果及分析

　　1、情况分析

　　由于本班都是民工子女学校，另外还有两位不是很健康的孩子，一位是弱智，一位是视力低下。孩子完成功课的情况不是很理想，另外课外阅读量不够，导致知识面比较狭窄。所以成绩不是十分理想，平均分为79.8，及格率为95%。

　　2、答题分析

　　第二题，我能分出声母、韵母和整体认读音节，这题归类的不是很好，韵母和整体认读音节会混淆。

　　第三题，选择正确的读音，打上“√”，正确率比较高，错的是暖和的和的音节比较多。

　　第四题，拼一拼，分一分，把序号写下来。是动物和水果的分类，基本上全对。

　　第五题，选择正确的字。这题是形近字的区别，要根据字义进行区分。完成的情况较好，就是进门的“进”和“近”有点混淆。

　　第六题，读一读，连一连。完成的情况较好。

　　第七题，拼一拼，写一写，这题是生字的拼写，平时抓的比较紧，正确率比较高。

　　第八题，连词成句完成的不是很好。

　　第九题，背一背，写一写。是课文内容填空，完成地比较好。

　　第十题，读一读，做一做。共两篇阅读课文。先进篇是课内分写，由于平时孩子阅读文章太粗心，掌握不住方法，以致乱圈词语。第二篇也是同样的道理。

　　三、问题分析

　　1、写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现，在今后的教学中，我应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给孩子、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读，去理解，把字词句三者有机的结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发孩子主动、记字的兴趣，并鼓励孩子多进行写句子训练。

　　2、孩子对于学习方法掌握还不够，在平时的教学中，我们要进一步注重培养孩子良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给孩子如何动笔，教给孩子一定的读书方法，并让孩子在大量的阅读实践中加以运用。

　　四、反思和建议

　　对于试题的检测内容，优生比较容易掌握，学困生基础也有掌握，有一定的成就感。但对于那些不会答题的孩子，知识掌握不是十分牢固的同学，今后的教学，我应该做到以下几个方面。

　　1、在今后的教学中，我们要注重培养孩子的审题能力，尤其是短文阅读中，要教给孩子短文阅读的方法，拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。

　　2、平时要加强写话这一方面的训练，学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容展开合理的想象，学写句子。

　　3、要继续加强基础知识，基础能力方面的训练。尤其是同音字，要反复的出现，学会正确的区分运用。

　　4、平时的阅读教学要重视提高孩子对文章整体把握的能力，要引导孩子一遍一遍地有层次地读整篇课文。由读得不大正确到读得正确，由读得不大通顺到读得通顺，由读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情，与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章的主旨，品位语言的精妙，到领悟一些表达方法。

　　总而言之，诊断中出现的许多情况为我这一学期的教学指导和科研工作提供了很好的研究素材，我将以积极的态度，将质量分析和发展性评价和自身专业的发展结合起来，准确把握语文教育的方向，努力提高语文教学质量。

一年级语文期末-一年级语文期末试题分析（二）

　　先进学期期末检测的结束，从卷面上看，孩子做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次诊断的试题分析如下：

　　一、诊断成绩分析

　　本班现有32人，全部参加了诊断，总分2846分，人平均88.94分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。本次诊断比较满意，但也有不足的地方。

　　二、试题结构和特点

　　结构：本试题包括十道题：先进题区分声母和韵母，第二题和第三题选择正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看写词语，第七题组词，第八题选择正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题

　　特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次诊断题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

　　2、注重能力培养。本次试题题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查孩子能力的试题。(1)考查孩子汉语拼读能力与观察能力。(2)培养孩子阅读能力和综合运用能力。

　　3、体现知识综合。第八题用选择正确答案的方法来考察孩子综合知识的运用。

　　三、典型错例分析：

　　1、错误率较高的是第二题判断对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。

　　2、第四题用合适的笔画组字，有些同学不知道怎么组，以至于出错。

　　3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线，这说明孩子做题比较马虎，不认真看题。

　　4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。

　　三、反思与对策

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上，孩子的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是孩子的一个基本的素质，它将使孩子受益终生。

　　2、加强易错易混淆概念的辨析。

　　从卷面上看，不论是在汉语还是在、课文，都不同程度地出现孩子对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比训练，让孩子在对比中自己辨析、掌握。

　　3、注重阅读能力和观察能力的培养。

　　随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练题目型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求孩子通过观察或阅读来解决。从孩子答题情况来看，孩子这方面的能力较薄弱，原因是孩子的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

　　4、加强学困生的辅导工作。

　　从本次试题成绩看，还有一小部分孩子成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分孩子要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

　　5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使孩子的写作水平逐步提高。

　　总之，本次对孩子完成的情况来看，总体上比较好，孩子的基础知识掌握得比较扎实，虽然孩子的阅读题完成得不是很理想，但跟试题的难度也有一定的关联。

　　四、今后改进教学策略

　　1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

　　3、注重在教学时让孩子掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

　　4、加强阅读训练，提高阅读方法。

　　5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

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