三年级数学期末-三年级数学期末试题分析

2019-01-29 00:51:16 　来源：网络整理

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三年级数学期末-三年级数学期末试题分析（一）

　　一、试题分析

　　本次数学试题题型多样,覆盖全面。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合孩子的训练要求，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测孩子双基知识的试题，试题有以下几个特点：

　　1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、题、统计题、位置与方向、组合图形的面积、解决问题等。

　　2、贴近生活，注重考查孩子的生活经验在数学中的应用。

　　3、注重基础知识的运用，有一定灵活性。

　　二、质量分析：

　　三(1)班有42人参加诊断，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。三(2)90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好，但阅读题目能力和分析能力有待提高。

　　三、存在问题。

　　一题填空题，第1、8、9小题都是题目没有阅读清楚，明明是两位数的写三位数，说明读了题目没有想。

　　二题判断，1、3、4小题出错较多，出现错误原因就是不认真审题，做题马虎。

　　三题选择题，第1小题，面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米，( )较接近1平方米，(1)9平方分米(2)90平方分米(3)900平方分米。班里有15人选3号。对面积的单位的进率没有搞清，是随便选一个。

　　四题题，也是班里同学失分较多的一题，一是做题马虎，二是不会检查，有的还落掉题目。以后要从方面多加训练，能力有待提高。

　　五题统计和六题位置与方向，特别是位置与方向题目印刷不会，书店没有用圆点点起来，导致孩子错误。题统计比较好，但是个别孩子没有认真审题，清楚题目要求，一个地方错了就连下一个也错。

　　第七题解决问题，出现问题较多的是2题、3题、4题。第4题铺地砖错的占三分之一，地砖边长3分米，孩子就以为是地砖的面积，对题意不是真正理解，以后要从这方面多加训练。出现错误原因：一是不认真审题，二是不理解题意同，三是列对版式错误。以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养。

　　四、今后教学的方向

　　从试题的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、培养孩子良好的学习习惯，较重要的还是要培养孩子认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　2、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让孩子多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　3、培养孩子的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练孩子的理解能力，避免过失失分。

　　4、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，培养他们的学习习惯，让学困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待，不轻言放弃;注重孩子间的互促互助，注重家校之间的沟通。

　　5、重视孩子的学习过程，培养孩子的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强孩子的发散思维能力。

三年级数学期末-三年级数学期末试题分析（二）

　　一、试题情况分析

　　此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

　　课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了孩子基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程孩子的灵活程度。试题内容全面，共计六个大题。

　　2.取材比较贴近生活，评估了孩子联系生活的能力。

　　《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试题题从孩子熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让孩子体会学习数学的价值。例如：孩子喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、生日的问题等。这些都是孩子现实生活中熟悉的事物，便于孩子联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养孩子思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

　　3. 体现了灵活性。

　　在考察孩子“时间单位----年月日”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

　　二、质量分析

　　我所代的三年级2个班情况如下：三(1)班共67人，均分91.22，优秀率70.15﹪，及格率100﹪;三(2)班共66人，均分91.66，优秀率72.7%，及格率100%。诊断结果比较满意。

　　三、试题具体分析

　　试题共分六个大题：

　　小小神算手：

　　题共21道，共计30分。此题分为直接写出得数、用竖式、脱式三种形式，题量较大，对孩子来讲，稍不细心就会出错。孩子正确率达到95%以上，比较满意。

　　小小选择员：

　　共5道选择题，错的较多的是1、2小题，1题是：盒子中有3个黑球，4个红球。任意摸4个，一定有一个是()。这个题比教材上的题难度大，有几个孩子出错了。2题是：某年的7月3日是星期天，这年的7月共有()个星期天。有少数孩子不会算。这种题书上没有，难度也加大了。从这两道题中也能反映出少数孩子学的不够灵活。

　　公正小法官：

　　共5道，有少数孩子出错，正确率达到90%。主要是没有认真，仔细判断。

　　小小填写员：

　　共12道题，30个空，即30分。正确率达到90%，出错较多的是5小题，生日的问题，说11月2日是贝贝的生日，晶晶比贝贝小15 天，那么晶晶的生日是()月()日?有的孩子不知道年龄小，出生日期晚，应该加上15天就是晶晶的生日。这个题平时说得少，其实也是常识性问题。

　　摸球游戏：

　　摸球游戏，连线。共5分。此题错误很少。可能性问题比较简单，孩子掌握较好。

　　小小解答员：

　　共5道题，共20分。这几道应用题中有两道有点难度，孩子必须认真细心地读题、理解题意，才能避免错误的发生。正确率达到95%，说明孩子的读题、审题习惯比较好。

　　四、对试题的评价

　　随着课改的深入，诊断评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对孩子动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察孩子基础知识及口算、笔算能力又考察了孩子的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了孩子认真审题及细心答题的习惯。

　　五、从答卷情况看教与学存在的主要问题

　　从试题各种不同题型的抽样统计分析发现,孩子基本知识掌握较为牢固。孩子书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对孩子书写习惯培养的重视，孩子学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，孩子在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

　　六、对今后教学工作的建议

　　1.低年级孩子加强学习习惯和主动学习能力的培养。

　　2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

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