六年级语文期末-六年级语文期末总结

2019-01-21 23:03:18 　来源：网络整理

　　六年级语文期末-六年级语文期末总结！时间不知不觉溜走，一个学期已经不知不觉的过去了，你觉得你有什么可以改进的呢？你想到具体的措施了吗？下面就是小编为大家带来的六年级语文期末-六年级语文期末总结，希望可以帮助到大家。

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六年级语文期末-六年级语文期末总结（一）

　　时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学已经结束。由于我担任六年级的语文教学，经验尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现对自己这一学期的教学工作总结如下：

　　一、狠抓基础知识和基本技能

　　由于我班孩子参差不齐，为了扎实孩子的基础知识和基本技能，我在充分了解孩子的基础上对症下药，因材施教，不断提高孩子的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，要求孩子每天认真练钢笔字20字，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高孩子的基本技能和语文能力。范嘉、郭辉、任兴亮等由原来的书写潦草，到现在基本能做到较工整的书写。

　　二、积极贯彻新课程标准，认真上好课。

　　⑴、根据新课程标准要求和孩子的情况备好课。

　　认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

　　⑵、充分发挥孩子的主体作用。

　　口语交际教学中，我一方面训练孩子养成良好的听话、说话习惯，使他们有礼貌的听别人讲话;另一方面讲话时声音洪亮，态度大方，有条理有重点的表达自己的观点。

　　一句名言可以改变人的生活和学习，所以引导孩子收集名人名言，使之成为自己的座右铭是本节课要达到的教学目标。充分利用评价激励的功能.进一步开发孩子交际的潜能，是取得本节口语交际成功的关键。

　　小学六级的孩子，好像到了一个"羞涩期"，他们不愿意讲话，有的更不愿意与人交流，这就要求我们的老师很好地利用口语交际课，激发孩子想表达、愿交流的欲望。在口语交际中，我尽量做到多表扬少批评，多鼓励少指责，让孩子在一个宽松、愉悦的氛围里乐于表达、乐于交流。只有这样，孩子才有兴趣、才有积极性参与到口语交际的实践中，孩子学习口语交际的自信心增强了，就能释放出蕴藏着的巨大潜能，从而以更加高涨的热情投入到交际中来;也只有这样，孩子才能够在实践中得到锻炼和提高。孩子在实践时，会遇到这样或那样的问题，我们的老师一定要有耐心，不要动辄随意批评、训斥孩子，要善于发现孩子哪怕是细小的、一点点的进步，并及时给予表扬，帮助孩子树立学习的信心。

　　在阅读教学中，我引导孩子通过语言文字的阅读和体会，正确的理解课文的思想内容，受到应有的感染和教育。我在指导孩子有感情的朗读、背诵或复述课文，使他们表达出内心的感受。在充分理解课文内容之后，启发他们进行联想和想象，说出没有的课文内容，借以抒发内心的情感。我认为一节好课，应该凸现感悟的主题。巴金老人对孩子、人民、祖国的爱就是本节课的“领”、“主题”。围绕“爱”字主线，层层深入，扎实读悟，较终，让每个孩子在自己的心中建构起一个有大爱之心、无私奉献的巴金。

　　这篇课文主要通过读，培养孩子对语言文字敏锐的感悟能力，尤其是关键词句的表情达意方面的作用，谓之语感。积淀语感之后，并尝试在口语交际与写作中运用，较终促使人的言语生命的发展和言语品位的。其次，每一篇文章，都蕴涵着人类优秀的文化。孩子在阅读的同时，情感得以陶冶，品格得以。本课的教学以“读”字当头，孩子自主读悟所获得的原始感受做为阅读的起点，辅以教师的点拨、引导，使孩子的感受走向深刻。

　　阅读教学追求应是“简单而深刻”的境界。深刻是点上的深刻，是体验感悟的深刻。就本课教学而言，引导孩子深刻体会巴金“对祖国和同胞有无限的爱”，无私奉献的大爱之心就是难点所在。在作文教学中，我培养孩子锻炼表达能力的过程中提高认识，陶冶情操，评文扬善。我平时留心观察孩子的生活与思想，看他们喜欢哪些事物，有什么情感要倾吐，然后恰当的设计训练题，使他们清楚、流畅的写出心中要说的话，充分的表达自己的思想感情。我在批改和讲评中，对孩子在习作中流露出来的好思想、好品德给予表扬，鼓励他们追求更高的思想境界和道德理想。对孩子在作文中表现出来的不正确的观点和不健康的情趣，我通过评语、当面批改等方式恰当的批评教育。

　　本学期除完成每个单元的习作之外，每周至少安排两次小练笔，练笔的范围很广，选的也都是孩子会写、乐写的题，如读完一本书后，为这本书作一个推荐，只要同学看了推荐后，对这本书感兴趣，那就是成功了;写一写自已身边较有特色的一个人;也对时下较热门的新闻发表评论等等。有一次，无意间听到林子锋对他的同桌肖丽丽说：“来到这个班，经常要写作文，我原来不会写作文，现在都变得会写作文了。”孩子这句不经意的话，是对我较大的鼓励。

　　三、做好希望生的帮教工作

　　针对我们班希望生的情况，我首先对他们进行情况分析，根据问题，对症下药。主要是抓生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重视学习的信心。每个单元的教学任务之后，我都进行检测针对孩子存在的问题，及时解决。对确实困难进行细致的个别辅导，使之掌握，并能运用。由于抓好了单元过关，他们的学习成绩有了明显提高。

　　四、拓展知识视野

　　为了拓展孩子的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

　　1、加强课外阅读。引导孩子广泛阅读中文优秀文学作品，读整本的书，孩子的课外阅读量大大增加，本学期全班同学的阅读量平均达到30万字左右。

　　2、开展各种语文教学活动。如辩论、演讲、剪报等等。孩子的活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

　　五、认真做好功课反思;回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下孩子学习中的闪光点或困惑。

　　六、积极参与听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断提高业务水平。

　　在本学期的教学中，孩子的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。

　　回顾这一学期以来，孩子的点滴进步让我无比欣慰，但还存在问题，今后还需努力解决，我也进行了深刻的反思，在以后的工作中发扬优点，改正不足，努力做到：

　　1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。

　　2、创新评价，激励促进孩子全面发展。经过全班同学的共同努力，本次诊断所有孩子全部及格，平均分为83.57分的较理想成绩。

六年级语文期末-六年级语文期末总结（二）

　　时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　一、基本情况概述

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。孩子是被教的主体。因此，了解和分析孩子情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。

　　二、努力做好教学常规工作

　　我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发孩子学习的热情，创设孩子学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中，面向全体孩子，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励孩子大胆质疑，善于教给孩子学习的方法;还注意减轻孩子的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强孩子的思想政治品德教育。功课能认真仔细地批改功课。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。

　　三，想法设法提高孩子课堂参与学习的兴趣。

　　从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的孩子来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引孩子呢?遇到词语句子的理解，我总是把孩子的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的孩子---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他孩子一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于孩子回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让孩子感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，孩子都喜欢上我的课。

　　四、注重提高自己的业务水平。

　　一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给孩子一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为孩子素质的提高打下坚实的基础。

　　(一)注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让孩子寓学于乐，培养了孩子的想象力、创造力以及解决问题的能力。

　　(二)以提高孩子学习语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组活动，课外阅读活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥孩子自觉学习和主动学习的优势，让孩子自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。

　　(三)狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重孩子课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。

　　通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在诊断中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。

　　五、不足及今后努力的方向

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是较重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高孩子的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

六年级语文期末-六年级语文期末总结（三）

　　本学期我担任六(6)班的语文教学工作。因此，我对教学工作不敢怠慢。一学期来，我努力巩固自身业务学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过不懈努力，我获得了很多宝贵的教学经验，并且懂得，在新课改的背景下，抓好语文的常规教学仍然是较重要的。

　　一.关注孩子，链接情感

　　1.心理辅导，缓解诊断压力。毕业班孩子学习任务重，他们面临着入学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的诊断焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师，我注重对孩子进行心理健康教育，一旦发现孩子心理存在问题，及时找孩子进行细致的谈心，分析问题;也可以与家长沟通，共同解决存在问题。

　　2.制定目标，激励不断进步。在复习期间，我们还要帮助孩子根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在六(3)班，每一个孩子都有两个目标分，一个是较低目标分，一个是较高目标分。实际操作表明，目标分制度对孩子的诊断有很大的促进作用，孩子的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要孩子平时功课能基本完成，诊断时认真答卷，考到较低目标分是相对容易的事情，至于较高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个孩子的积极性，认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。3.有的放矢，帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他孩子，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异?我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的孩子，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他孩子的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗” 等各种手段，取得孩子的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。

　　二.关注课堂，启迪智慧

　　1.教材处理，使之适合班级实际。内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提高孩子综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力。

　　2.题目设计，巩固知识的较好途径。

　　3.教学预案，寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，孩子容易注意力分散，我采用富有个人特色的教学模式，用、积分换奖品方式重新唤起孩子的学习热情。

　　三.关注功课，提高复习效率

　　1.课内功课，全面铺开。复习课的当堂功课，尤为重要。每一节课所选的内容，教师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部自己做一遍。在课堂中，进入训练环节时，教师应当在教室里巡视孩子的解答情况，优等生答题时间快，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分孩子的解题思路，而中下水平的孩子这时候往往较需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。2.课外功课，分开训练。复习期间的课外功课是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果孩子能真正独立完成所有课外功课，应该说他的复习得到了较有效的保证，老师不必担心这个孩子的成绩上不去。

　　3.平时检测，重在分析。尽管六年级孩子面临的是入学，我还是强调淡化诊断。平时检测，我公布的都是综合得分，功课分、诊断成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不理想，还可以拿手头的红卡给自己加分。这样一来，分数就显得不是那么重要了。

　　但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求孩子卷面书写必须字迹清楚，端正整齐，还要求孩子答卷时统一把答案书写左边对齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试题批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。分析试题原来也可以放手给，用孩子来教孩子，也是一种很好的教学方法。

　　四.联系家长，保证复习质量

　　其实孩子家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，孩子不一定能听得进去。有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。但是，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。

　　望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。但是有一个原则，我以为不论孩子多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的孩子，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑较迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心。如果我们调动了家长的积极性，就等于把对孩子的辅导延伸了一倍甚至更多。同样道理，优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习，采取适当的措施，那么，教学将不再是我们一个老师的事情了，那么多的孩子家长援助到我们的教学工作中，学习的质量还会上不去吗?

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