六年级数学期末-六年级数学期末总结

2019-01-21 23:07:18 　来源：网络整理

　　六年级数学期末-六年级数学期末总结！时间不等人，一个学期的教学工作已经结束了，对于这次的诊断，你能总结出工作中的哪些不足和缺漏吗？你想到改进的措施了吗？下面就是小编为大家带来的六年级数学期末-六年级数学期末总结，希望可以帮助到大家。

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六年级数学期末-六年级数学期末总结（一）

　　一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

　　一、认真备课。备课时，不但备孩子，而且备教材、备教法。根据教学内容及孩子的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，功课趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下孩子学习中的闪光点或困惑，是教师较宝贵的先进手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

　　二、注重课堂教学的师生之间孩子之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动孩子的积极性，加强师生交流，充分体现孩子学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养孩子多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于孩子主动探索的数学学习环境，把孩子在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间孩子之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“孩子是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，孩子成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计孩子主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

　　三、创新评价，激励促进孩子全面发展。　我们把评价作为全面考察孩子的学习状况，激励孩子的学习热情，促进孩子全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。　对孩子的学习评价，既关注孩子知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注孩子数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂功课的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注孩子已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立孩子学习数学的自信心，提高孩子学习数学的兴趣，促进孩子的发展。

　　四、认真批改功课，布置功课有针对性，有层次性。对孩子的功课批改及时，认真分析并记录孩子的功课情况，将他们在功课过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、做好功课辅导工作，注意分开教学。在功课，为不同层次的孩子进行相应的辅导，以满足不同层次的孩子的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于孩子知识性的辅导，更重要的是孩子思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班44名孩子中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，功课还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

　　总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

六年级数学期末-六年级数学期末总结（二）

　　时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级数学教学。我对教学工作严肃认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　一、基本情况概述

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。孩子是被教的主体。因此，了解和分析孩子情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。

　　二、努力做好教学常规工作

　　我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发孩子学习的热情，创设孩子学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中，面向全体孩子，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励孩子大胆质疑，善于教给孩子学习的方法;还注意减轻孩子的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强孩子的思想政治品德教育。功课能认真仔细地批改功课。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。

　　三，想法设法提高孩子课堂参与学习的兴趣。

　　从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的孩子来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引孩子呢?遇到词语句子的理解，我总是把孩子的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的孩子---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他孩子一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于孩子回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让孩子感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，孩子都喜欢上我的课。

　　四、注重提高自己的业务水平。

　　一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给孩子一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为孩子素质的提高打下坚实的基础。

　　(一)注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让孩子寓学于乐，培养了孩子的想象力、创造力以及解决问题的能力。

　　(二)以提高孩子学习语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组活动，课外阅读活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥孩子自觉学习和主动学习的优势，让孩子自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。

　　(三)狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重孩子课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。

　　通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在诊断中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。

　　五、不足及今后努力的方向

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是较重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高孩子的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

六年级数学期末-六年级数学期末总结（三）

　　本学期我担任六(6)班的语文教学工作。因此，我对教学工作不敢怠慢。一学期来，我努力巩固自身业务学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过不懈努力，我获得了很多宝贵的教学经验，并且懂得，在新课改的背景下，抓好语文的常规教学仍然是较重要的。

　　一.关注孩子，链接情感

　　1.心理辅导，缓解诊断压力。毕业班孩子学习任务重，他们面临着入学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的诊断焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师，我注重对孩子进行心理健康教育，一旦发现孩子心理存在问题，及时找孩子进行细致的谈心，分析问题;也可以与家长沟通，共同解决存在问题。

　　2.制定目标，激励不断进步。在复习期间，我们还要帮助孩子根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在六(3)班，每一个孩子都有两个目标分，一个是较低目标分，一个是较高目标分。实际操作表明，目标分制度对孩子的诊断有很大的促进作用，孩子的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要孩子平时功课能基本完成，诊断时认真答卷，考到较低目标分是相对容易的事情，至于较高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个孩子的积极性，认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。3.有的放矢，帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他孩子，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异?我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的孩子，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他孩子的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗” 等各种手段，取得孩子的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。

　　二.关注课堂，启迪智慧

　　1.教材处理，使之适合班级实际。内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提高孩子综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力。

　　2.题目设计，巩固知识的较好途径。

　　3.教学预案，寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，孩子容易注意力分散，我采用富有个人特色的教学模式，用、积分换奖品方式重新唤起孩子的学习热情。

　　三.关注功课，提高复习效率

　　1.课内功课，全面铺开。复习课的当堂功课，尤为重要。每一节课所选的内容，教师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部自己做一遍。在课堂中，进入训练环节时，教师应当在教室里巡视孩子的解答情况，优等生答题时间快，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分孩子的解题思路，而中下水平的孩子这时候往往较需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。2.课外功课，分开训练。复习期间的课外功课是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果孩子能真正独立完成所有课外功课，应该说他的复习得到了较有效的保证，老师不必担心这个孩子的成绩上不去。

　　3.平时检测，重在分析。尽管六年级孩子面临的是入学，我还是强调淡化诊断。平时检测，我公布的都是综合得分，功课分、诊断成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不理想，还可以拿手头的红卡给自己加分。这样一来，分数就显得不是那么重要了。

　　但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求孩子卷面书写必须字迹清楚，端正整齐，还要求孩子答卷时统一把答案书写左边对齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试题批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。分析试题原来也可以放手给，用孩子来教孩子，也是一种很好的教学方法。

　　四.联系家长，保证复习质量

　　其实孩子家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，孩子不一定能听得进去。有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。但是，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。

　　望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。但是有一个原则，我以为不论孩子多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的孩子，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑较迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心。如果我们调动了家长的积极性，就等于把对孩子的辅导延伸了一倍甚至更多。同样道理，优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习，采取适当的措施，那么，教学将不再是我们一个老师的事情了，那么多的孩子家长援助到我们的教学工作中，学习的质量还会上不去吗?

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