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教师介绍：
在教学过程中一直坚信好的教师给予孩子的不只是知识，更是生存价值观念的重铸，是生活方式矫正的模板，是性情意志的磨练和培育。孩子们提高的不仅仅是成绩，更是一种自学能力的，是一种坚忍不拔精神的磨练。今天的学习，是为了早一天让自己更独立地去学习知识、学习如何正确认识自己、定位自己。
教学成果（部分）
2011年，高妙佳数学118分，从八一中学考入人大附中；杨思汀数学119分，本校优先签约
2012年，颜玉莹数学115分，直升清华附中
2013年，刘星宇一模数学116分由中学高中部优先签约
诊断案例
关键词---经验
李欣然，西城实验中学的一名孩子。是一名非常刻苦的好孩子。但是数学是她的一个短板。之前找了很多老师，但是成绩终究不见成效。由于欣然妈妈的同事的孩子是杨老师正在教的孩子，在同事的推荐下，欣然妈妈带着孩子来人大校区找到了杨老师。但由于当时杨老师已经没有什么时间段了，只能给孩子挤时间来上课。又加之欣然家住的很远较后只安排了6次课。时间紧、任务重。先要找到孩子的弱项。通过先进次课就发现了孩子一个致命的弱点，限时答题过程中太过注重小节。就导致很多分值失去的没有意义。每次课中杨老师都给她安排了限时答题这个环节，教孩子怎么更快更准地选对题，更多的抓住采分点。同时为了鼓励孩子打破沙锅问到底的好习惯。每次功课都会针对她的问题一一解答，有时甚至应用到了高中的知识。但是杨老师强调的一点就是所有有延生的知识点一定不要在诊断时去想。也许就是这6次课，给孩子赢取了诊断中更宝贵的时间。2013年孩子以108分的成绩考入了自己理想的学校。虽然不是很高的分数，但对于孩子来说是她的一份非常满意的答卷。
教学案例
关键词---关爱
肖雨晴，清华附中孩子，2011年参加中考。刚刚接触这名孩子时，先进感觉就是一名比较内向，乖巧听话的孩子。但是随着课程的进展，逐渐发现孩子会经常陷入自己营造的一个思考死穴。简单说就是，如果有一个问题，不管是学习上的还是生活上的，如果她想不明白，就会强迫自己拼命去想，直到想的自己要崩溃为止。当意识到这种方式会对她的学习和生活产生极大的负面影响时，主动约了他的爸爸进行详谈。原来孩子是一名非常优秀的孩子，以优异的成绩考入了清华附中，但由于对自己的要求过高，患上了强迫性思维症，已经休学两年了。对孩子的情况了解之后，认为孩子目前的较大问题不仅仅是上课，更重要的是思想问题。要让孩子重新相信自己，要让孩子知道想让别人认可，不单单只有靠成绩……杨老师开始走进雨晴的生活。孩子是中考前的孩子，所以老师有比较多的时间放在她身上。每天杨老师会优先2个小时到上地接她，骑电动车带她到北大、清华、圆明园等不同的地方感受生活，和她谈心、谈人生、谈她美国的男友……就这样，孩子的心一点点儿打开了。对生活开始充满了热情，对自己有了一个更合适的定位，对成绩有了一个很好的认识。终于怀着一颗平常心参加了2012年中考，并取得了优异的成绩。相信雨晴的名天会更好。
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