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教师介绍：
智康天行健校区“元老级”教师，数学功底深厚，多次参与“标准化讲义”的编写，历次教师功底诊断均名列前茅；熟谙北京中考数学规律，善于“模型+例题”方法教学，让孩子学会一类题的解法；富有亲和力，上课过程中善于建立新旧知识之间的联系；所带孩子均取得显著进步。
教学成果
2012年，胡嘉伟，从78分提高到115分，较后直签本校实验班；冯政源一模后从95分提高到109分，较后成功考上了首师附中；
2013年，吕天祎，数学110分，总成绩530分，被101中学录取；万凌紫数学108分，从玉渊潭考上八一中学。
诊断案例
关键词---总结
张老师有过这么一个孩子，初一下期中诊断成绩不理想76分，中等偏下，孩子对数学也不感兴趣，妈妈也很担心孩子的数学学习，但是找不到合适的方法。张老师仔细分析了孩子的情况，发现孩子确实存在比较大的问题：1、孩子比较欠缺自信，希望考好，但总考不好；2、孩子在学校也做了大量的题，但是自己不会总结，导致错的知识点下次还错。张老师在每次课结束时，会帮助孩子整理本节课的知识点及典型例题，并让孩子功课复习和总结，5次功课孩子有很大进步。
教学案例
关键词---方法
吕天祎，师达中学理科实验班孩子，数学成绩83分（120分助力能力），总分年级位置100多名。初二第二学期期末诊断前上张老师的数学课。张老师3次课对孩子已学数学知识进行梳理，并通过孩子的课堂表现和试题分析做出了针对天祎的个性化辅导方案：纠正孩子“会而不对”的问题。孩子期末诊断考了99分。以后基本每周一次课，课上先解决孩子本周的问题，然后是能力拓展。天祎的数学成绩有大，名次也逐渐上升。初三时，孩子出现了这样的问题：认为自己可以考好，但是成绩却不理想。张老师通过和家长、孩子的深入沟通，发现主要问题在于孩子还是有些“眼高手低“。针对这一问题，张老师课上会对孩子做错的题目进行记录及分析归类汇总，让孩子在课下把课上的错题再做一遍并且自我检查。在之后的课上，张老师还会对类似题目进行抽查和测验，助力孩子彻底学会并做对为止。较后，在张老师核孩子的共同努力下，这一问题得到了圆满解决，孩子中考取得了理想成绩并成功考入了101中学。
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