六年级语文期末-六年级语文期末试卷分析

2019-01-22 23:51:33 　来源：网络整理

　　六年级语文期末-六年级语文期末试题分析！语文课或许很枯燥，除了汉字就是词语，古诗鉴赏想必孩子们都不是很喜欢，他们有按时完成你留下的功课吗？下面就是小编为大家带来的一年级语文期末-六年级语文期末试题分析，希望可以帮助到大家。

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六年级语文期末-六年级语文期末试题分析（一）

　　一、命题情况：

　　本次检测为区统一命题，试题以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查孩子全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级孩子的认知水平，以教材为依托，考查孩子对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测孩子阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试题就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级孩子的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。

　　二、质量情况：

　　1、从整个卷面来看，孩子对基础知识掌握比较好，比如，看写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。

　　2、孩子具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。

　　3、习作部分主要考查孩子运用写人方法的能力和建议书的格式，孩子从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分孩子已经学会了审题，选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的孩子还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

　　但通过这次诊断，依然暴露出了许多的问题。如孩子在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够;孩子对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。

　　三、按类分析：

　　(一)、“听记”部分：

　　大部分孩子能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分孩子失分。

　　(二)、“积累运用”部分：

　　这部分题以汉字的书写、辨析正确的、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查孩子，很有针对性地考查孩子对语文基础知识的积累掌握。从孩子的答题情况来看，大部分孩子较好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，但是所有孩子几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中，一部分孩子因审题不清，只写了诗的题目和作者，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达意。

　　(三)、“阅读理解”部分：

　　“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查孩子的课内阅读能力，反映出对孩子阅读习惯的培养欠功夫。较集中的表现是孩子对文本的理解能力薄弱，一是对部分课文已经遗忘;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，孩子独立阅读能力是在过程中培养起来的，孩子阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查孩子的课外阅读能力，孩子在整体把握文章的基础上，选择合适的词语、查字典、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了，但答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多孩子漏做了，反映出教师对孩子阅读习惯的培养欠功夫，阅读部分孩子在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出孩子缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

　　(四)、“习作”部分：

　　本次习作以“写一个人”和“写一份建议书”为主题，任选一题习作。孩子容易审题，没有出现完全离题现象。但发现部分孩子的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读之无味。我们应引导孩子学会观察表达身边的人和事物，这样的习作才能为孩子的精神成长与言语发展奠下基础。

　　四、改进措施：

　　1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础：

　　今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的先进印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重，应引导孩子联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练题目，夯实语文基础。

　　2、加强阅读方法指导，学会表达自己的见解：

　　从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明了孩子阅读的能力还不强。尤其是后近20%的孩子的阅读能力较弱，有些孩子答不对题，表达不清，让孩子学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让孩子静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让孩子书面地表达自己的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分孩子的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。

　　3、改进课堂教学，着力提高阅读能力：

　　我们在传授知识给孩子的同时，更重要的是培养孩子的能力。阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来，从课堂中来，从课文中学习来。读书就要学会思考，这是较基本的读书方法。在上精读课文时，就要从这些方面让孩子去思考，给他们充足的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文不过是语文学习的例子，那我们究竟要从这个例子中学习什么呢?我们并不仅仅只限于读懂它，理解它，我们要学习它的语言，我们要学习它的写作方法，从而为我们的写作服务。这种语言的积累，方法的提炼要靠老师引导孩子去做。读书要思考，要提炼和吸收，我们要以课堂为主阵地，长期对孩子这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底，上不封顶的规定，老师一定要给大量的时间让孩子去读书，而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动，激发孩子的读书兴趣，让阅读成为孩子的一种生活方式。

　　4、精心指导习作，力求真情实感：

　　习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导孩子积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。

　　5、加强语文积累，注重语文实践：

　　积累对提高孩子的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。

　　语文的世界是广阔的，提高孩子的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试题上反映出的问题，及时调整教学策略，使孩子喜欢学习语文，提高语文综合素养。

六年级语文期末-六年级语文期末试题分析（二）

　　一、试题结构

　　本次六年级语文试题由五部分构成：一、字词乐园，其中含(一)书法乐园，书写要求结构均匀，笔画端正。其目的在于查验孩子的书写水平，引导孩子今后重视书写，规范书写。(二)长廊，要求孩子识别错音，对孩子今后重视字、词学习，起了警示作用、引领作用。(三)找错别字并且修改，对孩子今后重视字词学习，规范语言用字，起了提醒。(四)在别字广告找错字，对孩子正确运用成语提出了要求。(五)用不同关联词语连句子，促进孩子从不同方位思维，运用语言文字构建了平台。二、课文平台，其目的在于考查孩子对教材掌握的程度，对今后孩子重视课本学习，灵活运用课本知识起了引导作用。三、语文实践，培养孩子观察资料、收集信息，考查语文积累情况。四、阅读在线，是语文试题的重点、难点部分，目的在孩子阅读、欣赏、感悟能力，对今后孩子激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高孩子语文素养起了引航作用。五、习作空间，其中两个写作平台，均贴近孩子生活实际，给孩子抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。

　　二、总体评述

　　打开试题，卷首语赫然入目，给孩子感触，给孩子振奋。本次试题含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级孩子实际，同时也充盈着新课标理念。角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取优异又不易。题量适当，题型丰富。为激发孩子在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面孩子素质，起了导航作用。

　　三、数据统计

　　参考人数46人，我校六一班，其中80分以上的有24人，优秀率为52%，60分以上的有43人，及格率占93%。

　　四、孩子答卷具体分析

　　书法乐园中，孩子能工整、认真书写的占90%，但也有10%孩子出现了标点不规范，书写不够规范，结构不均匀的问题。长廊中，绝大部分能找出错音，但也有7%的孩子，出现了失误。改错字广告，达分率接近100%。运用不同关联词连句子，得分率在80%，失分者占20%，用错了关联词。课文平台中，前5小题，得分率贴近100%，失分在第6小题，70%孩子能答正确，但也有30%的孩子，写错了课文题目。语文实践中，得分率在80%，20%孩子失分在第2、3小题上。阅读平台中，《为了五美元的礼物》得分率在90%，《放大你的优点》中，回答正确率占70%，不理解题意，随意乱写的占30%，失分在2、3、4小题。写作空间这一块中，90%的孩子能做到按要求认真书写，立意明确，层次清晰，写出了真情实感，而且篇幅充盈。但也有10%孩子，书写潦草，随意乱写，而且写的不足400字。

　　五、今后努力方向

　　1、在今后的教学实践中，重视对孩子规范书写的指导与训练。教师要多做示范，对孩子的书写多做纠正，可以开展书写活动，逐步培养孩子良好的规范书写的习惯。

　　2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上的图书角，广泛收集图书，在课余时间，鼓励孩子多阅读课外读物，进行摘录，写题纲，谈感受，做好读书笔记，一个月查一次。把课堂的空间大部分留给孩子，在朗朗的读书中，议论感受，议论精彩，议论感悟，扩大阅读量，提倡每半月，读一本好书，写一篇感言。

　　3、开展课外活动，充实语文课堂。鼓励孩子到旅游景点，到厂矿企业参观，听先进人物事迹报告会，晚上看新闻，了解改革开放，了解国家大事，了解时代，了解前进中的国家与世界。开阔视野，丰富头脑。

　　4、在下学期开展两次美文欣赏，美文诵读活动。发动孩子人人参与，组中评，班上选，提高孩子文学素养和发现生活美、语文美，夯实文化底蕴，语文理解、运用能力。

　　5、语文课堂要灵活多样。在教学中，开展孩子多交流、多活动。教师备课扩大含量，不仅仅是教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体，评述社会上的事，敢于提出自己的见解。为孩子全面语文素质做好铺垫、引领作用。

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