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教师介绍：
熟悉北京中考各个题型命题特点，对诊断重点、难点、以及对孩子的易错点都很好的把握。幽默风趣，亲切活泼的授课风格深受广大孩子喜爱，在教学过程中，在为孩子打下良好基础的同时，注重对孩子综合能力的培养。
教学成果（部分）：
2011年，赵思程同学，中考英语116分，较终考入中学。
2012年，甄真同学118分，较终考入人大附中。
2013年，武可馨同学中考117分，较终考入人大附中。
诊断案例：
诊断案例：关键词---经验
王老师曾经教过这样的一个孩子，他叫韩吉，是美术特长生，孩子的英语成绩几乎是连续三年来一直都是班级的后几名，中考将至，孩子和家长特别的着急，因为孩子在中考一模中，英语打了43分的成绩，对于孩子要想考国际班来讲，这个成绩是远远不够的，经过王老师的仔细分析，发现孩子确实存在比较大的问题：1、孩子的心态特别不稳定，特别希望考好，但考得越来越差；2、孩子的学习英语与做题的方法上存在很大的问题。王老师告诉孩子，我们每一节课突破中考的一个重要的题型考点，就是我们的目标！ 在经过了2次课的辅导之后，孩子的单选与听力部分能拿到95%以上的分数，孩子的自信心有了很大的，较终在中考中取得了98分的成绩。
孟洋，中关村中学，是一个活泼好动的男孩，孩子在初二的时候，英语成绩明显的下降，由初一的87左右到初二65分，经过了王老师仔细分析了孩子的情况，发现孩子确实存在比较大的问题：1.孩子的心态特别的不好；2.英语学习失去的方向，孩子偶尔一次考好之后就不在努力学习，开始放松，其实，孩子的英语学习的系统性方面存在很大的问题，王老师告诉孩子英语夯实英语学习的基本功，助力英语学习的系统性，经过5次课的辅导，孩子在心理上对英语学习有了更清楚地认识，较终在中考中以113分的成绩考入了八一中学。
教学案例：
教学案例：关键词---突破
刘铭同学，北京二中分校实验班，是一个偏内向的孩子，孩子很渴望学好英语，王老师和该同学经过沟通发现：1. 孩子对于英语的学习的方法上存在问题； 2. 孩子的压力很大，心态不好； 3.孩子有些懒惰，对于事物的热情刚开始是非常强烈的，后来就渐渐的弱化，在和孩子沟通中，王老师发现孩子很容易受其他小朋友的影响，此外，孩子自身非常喜欢学习英语，但鉴于缺少持久的毅力，所以在学习过程中，王老师给该同学制定英语学习规划，要求孩子向王老师定期汇报学习情况，较终，孩子的成绩趋于稳定上升，在学校期末诊断中取得了98.5（100助力能力）的好成绩，孩子的信心有了很大的，由此孩子选择出国读高中，较终孩子被纽约的一所高中录取。
王雨欣同学，人大附中分校，是一个内向的孩子，孩子对于英语的学习方面的兴趣几乎是很少的，王老师经过和该同学进行沟通发现：1. 孩子的理性思维特别的好，就是不喜欢背东西；2. 在平时的做题过程中总是把英语的功课放在较后，产生了很大的厌学的情绪，孩子是英语实验班孩子，所以压力很大，她也想学好，可是成绩一直上不去。经过了2次的学习，王老师利用孩子理性思维比较好的优势来讲英语中的一些语法规律的内容编成“定理与等式”内容，孩子对于英语渐渐有了兴趣，和孩子逐渐的学习过程中，发现孩子的记忆力其实很好，所以王老师在上课的过程中，多用口诀与规律，给孩子讲解为什么这样，怎么样用这个知识点内容，孩子不会的问题一一进行整理错题，较终，孩子在中考英语取得了113分好成绩。
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