二年级语文期末-二年级语文期末试题分析

2019-01-28 23:48:11 　来源：网络整理

　　二年级语文期末-二年级语文期末试题分析！期末诊断已经结束啦！在以后的教学中要注重字词的过关落实，加大听说读写教学力度，使字词句训练为语文教学中的重之重。下面就是小编为大家带来的二年级语文期末-二年级语文期末试题分析，希望可以帮助到大家。

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二年级语文期末-二年级语文期末试题分析（一）

　　试题特点

　　本次语文试题共五道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核孩子综合运用知识的基本技能，注重检测孩子的语文素养。试题难易程度适中。

　　1.重基础知识和能力的培养

　　试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出孩子的语文能力。

　　2.阅读重态度与情感考查

　　语文是一门思想性强的基础课程，它要求孩子以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

　　3.写话重生活性

　　语文来自于生活，语文的学习较终服务于生活。本次写话选材接近生活，以绳子断了怎么办为内容，写出自己的想法与看法，考察了孩子的观察能力与处理问题的能力。

　　答卷情况分析

　　基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察孩子对语文知识的掌握。试题中要考查的字音、字词，都是本册教材中孩子必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，孩子对字音、字词的掌握较好。个别孩子失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

　　这类题目主要失分在以下两道题：

　　先进(4)题，多音字组词造句，失分的主要原因，是对所组词语不能灵活应用，甚至生搬硬套。

　　先进(5)题，照样子写句子，部分孩子有失分，原因是标点符号漏写。

　　第二题(根据课文内容填空)，主要原因是平时部分孩子的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，孩子背书草草了事，导致错别字较多，用代替字的也较多，所以失分。

　　阅读部分历来失分严重，本次诊断也不例外。本次试题的阅读题并不难，只要孩子认真阅读短文，是很容易找到答案的，但是结果却不尽人意，尤其是第4小题，孩子想不出有意义的事到底是什么，思维太局限。

　　写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。不好的方面也有以下几点：一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;三是标点符号使用不当;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。有一部分孩子抓不住图意，突出不了中心。

　　反思与建议

　　针对本次孩子答题所暴露出的部分孩子基础知识掌握不牢，个别孩子的阅读能力较差，极个别孩子做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：

　　1.继续培养孩子良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成功课，多读，多写，多说，多练。抓好孩子的语文基础知识，巩固训练字、词、句，让孩子掌握牢固，在平时教学中经常对孩子进行知识的阶段检测。以时刻了解孩子的学习情况。

　　2.抓好课堂教学，落实孩子课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个孩子都要会背，都要会写。

　　3.要多进行阅读训练，提高孩子的阅读能力。多进行小练笔，让孩子积累语言，为习作打下坚实的基础。

　　4.培养孩子语文综合能力，引导教育孩子养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求孩子积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。

　　5.重视孩子审题能力的训练，首先就是引导孩子看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。

二年级语文期末-二年级语文期末试题分析（二）

　　一、基本情况

　　本次质量监测，是区上统一组织，对我校二年级全体孩子进行的一次统一诊断，参考人数为33人。监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。

　　二、试题的结构、特点分析

　　本学期诊断卷注重对孩子基础知识的考查，读写字，按要求填空，补充词语完整，等考查了字词的掌握情况。对句子的考查是仿写句子，阅读考查孩子理解短文的内容，写话所占比例为15%，既检查了孩子理解图意的能力，又培养了孩子在理解基础上的写作能力。

　　三、成绩分析

　　(一)成绩统计

　　1.平均分：我班平均分90分。

　　2.及格率：我班及格率100%

　　3.优秀率：我班优秀率70%

　　(二)孩子情况分析

　　本年级共有33名孩子，从整体上看，本次诊断成绩不是很理想，导致失分孩子大部分是没有理解题意，粗心大意导致的，小部分主要表现在接受能力差，学习不够积极主动。这就要求在今后的教育教学中要因材施教，既要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的孩子成绩能跟上去，狠抓学困生转化，提高整体成绩。通过本次诊断可以看出孩子的知识运用情况不够到位，现就本试题中出现的问题做以下分析：

　　一、知识积累

　　1.看写词语。

　　1).此题主要考查孩子对词语的掌握情况，本题大部分孩子完成不太好，后期要加强这部分孩子的字词学习。出错原因主要是由于拼错字音造成出错，另一个原因本身对这个词语比较陌生。

　　2).按要求填写表格。这道题出错原因是音序写成音节或写错。

　　3).填上恰当的字,组成四字词语。

　　此题大部分出自课文学过的成语，孩子可以很轻松的背诵出来，但是不能完全的写出来，出现用错别字代替，这也是后期应该加强学习的一个部分。

　　4).在( )里填写生字、或标点符号。

　　“戴”和“带”不区分，标点符号问号写成逗号。

　　二、积累运用

　　1.照样子填空

　　孩子对于什么是动词还把握的不够好，个别只是组成词语，这个要反复给孩子讲和训练巩固，孩子肯定会掌握的很好。

　　2.填上恰当的量词。